7. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
3.1. KẾT QUẢ KHẢO SÁT GV (Phiếu số 1)
Số phiếu phát ra là 120, thu về 105, sau khi xử lý thô tác giả đã loại bỏ những phiếu không đủ điều kiện, như: bỏ sót quá nhiều câu hỏi hoặc quá cNu thả khi trả lời phiếu. Số phiếu đã qua xử lý thô và được giữ lại để phân tích là 97 phiếu, với số liệu tổng quát sau:
Bảng 3.1. Phân loại phiếu khảo sát theo số năm công tác và thông tin đào tạo
Tổng số Trong đó Đã qua đào tạo Tự nghiên cứu, bồi dưỡng N ội dung SL % SL % % SL % % 42 85,71 7 14,29
Số năm công tác dưới 10 năm (gọi là nhóm thâm niên thấp)
49 50,51
Tổng số Trong đó Đã qua đào tạo Tự nghiên cứu, bồi dưỡng N ội dung SL % SL % % SL % % 34 70,83 14 29,17
Số năm công tác từ 10 năm trở lên (gọi là nhóm thâm niên cao)
48 49,49
44,74 66,67
Tổng số phiếu 97 76 78,35 21 21,65
Có sự cân bằng giữa các nhóm phân theo số năm công tác (50,51% và 49,49%). Số GV tự nghiên cứu, bồi dưỡng chiếm 21,65% với tỉ lệ 1:2 phân theo nhóm thâm niên thấp và cao. N hóm thâm niên thấp có 14,29% tự nghiên cứu, bồi dưỡng; nhóm thâm niên cao có 29,17%. Các kết quả khảo sát sơ bộ này đã chứng tỏ số liệu phù hợp với thực tế cũng như phù hợp với phương pháp phân chia nhóm của tác giả.
Dùng mô hình Cronbach Alpha đánh giá độ tin cậy của toàn bộ thang đo (22 câu), gồm hai nhân tố, mỗi nhân tố đo 2 mức tổng cộng có 44 chỉ số, tác giả thu được giá trị α = 0.905, cho phép kết luận thang đo có độ tin cậy cao.
3.1.1. Kết quả khảo sát nhân tố khách quan (TKQ)
N hân tố khách quan gồm 8 câu hỏi từ câu 1.1 đến câu 1.8 và được khảo sát theo 2 nội dung: mức độ ảnh hưởng (MĐAH) và mức độ thực hiện (MĐTH) theo thang đo 5 mức.
a. Mức độ thực hiện các nội dung của nhân tố khách quan
a1- Độ tin cậy của thang đo
Dùng mô hình Cronbach Alpha đánh giá độ tin cậy của thang đo tác giả thu được giá trị α = 0.84, dùng phần mềm Quest kiểm chứng, tác giả cũng thu được độ tin cậy α = 0.83. Điều này cho phép kết luận, thang đo mức độ thực hiện của nhân tố khách quan có độ tin cậy khá cao.
a2- Khảo sát độ giá trị của bộ câu hỏi bằng mô hình Rasch:
Với phần mềm Quest, thực hiện việc kiểm chứng sự phù hợp với mô hình, kết quả của Mean và SD đều đảm bảo dữ liệu phù hợp với mô hình Rasch [Phụ lục 4.1]. Kế tiếp, xem xét biểu đồ xác định độ phù hợp các item, tác giả nhận thấy cả 8 item đều có IN FIT MN SQ nằm trong khoảng giới hạn 0.77 đến 1.30, nghĩa là 8 item này tạo nên cấu trúc đo mức độ thực hiện của N TKQ. (Biểu đồ 3.1)
NANG LUC UDCNTT – NHÂN TỐ KHÁCH QUAN - MỨC ðỘ THỰC HIỆN
Item Fit all on NTKQ (N = 97 L = 8 Probability Level= .50)
--- INFIT MNSQ .77 .83 .91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 ---+---+---+---+---+---+---+---+---+--- 1 item 1 . * | . 2 item 2 . * | . 3 item 3 . * | . 4 item 4 . | * . 5 item 5 . | * . 6 item 6 . | * . 7 item 7 . | * . 8 item 8 . | * .
Biểu đồ 3.1. Biểu diễn độ phù hợp các item của thang đo MĐTH ITKQ
a3- Phân tích sự phân bố các item
Từ biểu đồ 3.2 tác giả nhận thấy phần đông GV (chiếm tỉ lệ từ 68% đến 84%) có xu hướng đánh giá MĐTH các chỉ số ở mức trung bình và khá. Có tỉ lệ rất thấp (từ 3% đến 6%) ý kiến cho rằng mức độ thực hiện các chỉ số ở mức yếu/kém. N hưng cũng có một tỉ lệ rất thấp (1%) ý kiến cho rằng MĐTH các item 2.4, 3.4 và 7.4 ở mức tốt. Các nội dung này là:
- N gân sách hàng năm chi cho việc UDCN TT;
- Hỗ trợ kỹ thuật cho giáo viên được thực hiện kịp thời, tại chỗ;
- Website của trường cho phép khai thác, trao đổi thông tin phục vụ việc UDCN TT.
NANG LUC UDCNTT – NHÂN TỐ KHÁCH QUAN - MỨC ðỘ THỰC HIỆN
--- Item Estimates (Thresholds)
all on ntkq2 (N = 97 L = 8 Probability Level= .50)
--- 5.0 | | | | | | 3.4 4.0 | | 2.4 7.4 | | 4.4 6.4 | 8.4 | 1.4 3.0 | 5.4 XX | | X | | XX | 2.0 | XXXXXXX | | XXX | | 3.3 XX | 2.3 7.3 1.0 | XXXXXXXXXX | | 4.3 6.3 8.3 XXXXXXX | XXXXX | 1.3 5.3 | XXXXXXXX | .0 | XXXXXXXXXXXX | | XXXXXX | XXXXXXXX | 3.2 | 2.2 -1.0 XXXXX | 7.2 XXXX | | 4.2 6.2 8.2 XXXX | XX | 1.2 | 5.2 -2.0 XXX | XXX | | XX | 3.1 | | 2.1 7.1 -3.0 | | 4.1 6.1 8.1 X | | 1.1 | 5.1 -4.0 | --- Mỗi x biễu diễn 1 GV.
Biểu đồ 3.2. Biểu diễn khả năng đánh giá MĐTH của thang đo ITKQ a4- Phân tích thống kê
Trên cơ sở đánh giá của GV về mức độ thực hiện nội dung N TKQ của N hà Mức độ thực hiện thấp Mức độ thực hiện cao Mức độ thực hiện trung bình và khá các yếu tố: Các chủ trương, quy định về việc ứng dụng CITT; Sự hỗ trợ từ lãnh đạo, đồng nghiệp; và CSVC trang thiết bị CITT.
trường hiện nay, tác giả thực hiện thống kê tỉ lệ phần trăm và dùng SPSS để tính giá trị trung bình (1 ≤X ≤ 5) và độ lệch chuNn (SD), kết quả trình bày ở bảng 3.2.
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát mức độ thực hiện ITKQ
Mức độ thực hiện (%) Thống kê TT N ội dung
Yếu Kém TrB Khá Tốt X SD 1.1. Các chủ trương, quy định
chung về việc UDCN TT
3.1 8.2 54.6 29.9 4.1 3.24 .788
1.2. N gân sách hàng năm chi cho việc UDCN TT
4.2 21.9 53.1 19.8 1.0 2.92 .790
1.3. Hỗ trợ kỹ thuật cho giáo viên được thực hiện kịp thời, tại chỗ 6.2 24.7 54.6 13.4 1.0 2.78 .794 1.4. N hững GV mới được hỗ trợ về mặt hành chính cho việc UDCN TT từ lãnh đạo và các phòng ban 4.1 20.6 40.2 32.0 3.1 3.09 .902 1.5. N hững biện pháp của N hà trường nhằm nâng cao nhận thức của SV đối với việc UDCN TT
4.1 13.4 38.1 39.2 5.2 3.28 .910
1.6. N ăng lực cơ sở hạ tầng, thiết bị kỹ thuật, mạng máy tính phục vụ việc UDCN TT
2.1 23.7 43.3 24.7 6.2 3.09 .902
1.7. Website của trường cho phép khai thác, trao đổi thông tin phục vụ việc UDCN TT
Mức độ thực hiện (%) Thống kê TT N ội dung
Yếu Kém TrB Khá Tốt X SD 1.8. Phần mềm và mạng internet
được chuNn bị sẵn sàng để giáo viên mới có thể UDCN TT tại mọi thời điểm
2.1 24.0 37.5 32.3 4.2 3.13 .897
Từ bảng 3.2 ta nhận thấy, hầu hết các nội dung đều được đánh giá thực hiện ở mức xấp xỉ trung bình (2.78 ≤X ≤ 3.28) với SD ≤ 0.91. Trong đó 3 tiêu chí 1.2, 1.3 và 1.7 ở ngưỡng thấp hơn trung bình với gần 30% ý kiến. Điều đó cho thấy các nội dung về: nguồn chi, website phục vụ, sự hỗ trợ kỹ thuật cần được chú ý hơn nữa. Điều này phù hợp với phân tích sự phân bố item ở trên. Và đây sẽ là cơ sở để xác lập các biện pháp sau này.
N hằm phân nhóm các scale theo ý kiến đánh giá nội dung này, trong SPSS tác giả tạo biến trung gian PL_THKQ là kết quả tính và làm tròn điểm trung bình của các scale theo thang 3 mức:
1.00 ≤X < 2.50 : Mức 1: Đánh giá MĐTH dưới trung bình 2.50 ≤X < 3.50 : Mức 2: Đánh giá MĐTH trung bình 3.50 ≤X ≤ 5.00 : Mức 3: Đánh giá MĐTH khá, tốt kết quả trình bày trong bảng 3.3.
Bảng 3.3. Phân loại MÐTH ITKQ theo thang đo 3 mức
Phân loại mức độ thực hiện Tần suất Phần trăm Phần trăm cộng dồn Mức 1 Dưới trung bình 15 15.5 15.5
Mức 2 Trung bình 54 55.7 71.1
Có trên 70% ý kiến cho rằng MĐTH N TKQ chỉ ở mức trung bình và dưới trung bình, điều đó cho thấy việc ứng dụng CN TT ở N hà trường chưa đáp ứng được yêu cầu của phần đông GV.
a5- Phân tích tương quan
+ Dùng bảng chéo biểu diễn tương quan giữa thâm niên công tác với việc đánh giá mức độ thực hiện N TKQ, tác giả thu được kết quả trình bày trong bảng 3.4.
Số liệu từ bảng 3.4 cho thấy việc đánh giá MĐTH N TKQ giữa 2 nhóm Thâm niên thấp và cao không có sự khác biệt đáng kể, ngoài ra khi xem xét số liệu từ bảng kiểm định Chi-bình phương thu được mức ý nghĩa quan sát rất lớn 0.704 điều đó cho phép bác bỏ giả thiết có sự tương quan giữa các yếu tố. N ghĩa là, từ phân tích này, suy ra được kết luận: “Không có mối tương quan nào giữa yếu tố thâm niên công tác với việc đánh giá mức độ thực hiện nhân tố khách quan.”
Bảng 3.4. Tương quan giữa thâm niên công tác với việc đánh giá mức độ thực hiện ITKQ
Phân loại MÐTH N TKQ
Dưới TB TB Khá, tốt
Cộng
Dưới 10 năm 14.3% 53.1% 32.7% 100% Thâm niên
công tác Trên 10 năm 16.7% 58.3% 25.0% 100%
Toàn bộ 15.5% 55.7% 28.9% 100%
Kiểm định Chi-Square
Value df Asymp. Sig. (2-sided)
Pearson Chi-Square .702(a) 2 .704
Likelihood Ratio .704 2 .703
I of Valid Cases 97
+ Tương tự phương pháp trên, tác giả đã thử nghiệm kiểm định mối tương quan giữa yếu tố đã qua đào tạo hay tự nghiên cứu, bồi dưỡng với việc đánh giá mức độ thực hiện N TKQ, thu được kết quả trình bày trong bảng 3.5.
Bảng 3.5. Tương quan giữa yếu tố về thông tin đào tạo với việc đánh giá mức độ thực hiện ITKQ
Phân loại MÐTH N TKQ
Dưới TB TB Khá, tốt
Cộng
Tự nghiên cứu 14.3% 85.7% .0% 100.0% Thông tin về
đào tạo Đã qua đào tạo 15.8% 47.4% 36.8% 100.0%
Toàn bộ 15.5% 55.7% 28.9% 100.0%
Kiểm định Chi-Square
Value df Asymp. Sig. (2-sided)
Pearson Chi-Square 12.107(a) 2 .002
Likelihood Ratio 17.597 2 .000
I of Valid Cases 97
a. 1 cells (16.7%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 3.25.
Số liệu từ bảng 3.5 cho thấy việc đánh giá MĐTH N TKQ giữa 2 nhóm tự nghiên cứu và đã qua đào tạo có sự khác biệt đáng kể. Không có GV nào có thông tin về đào tạo là tự nghiên cứu, bồi dưỡng đánh giá MĐTH khá, tốt. GV thuộc nhóm này có xu hướng đánh giá khắc khe hơn nhóm còn lại. N goài ra khi xem xét số liệu từ bảng kiểm định Chi-bình phương thu được mức ý nghĩa quan sát là 0.002, nghĩa là kiểm định có độ tin cậy 99,8% để chấp nhận giả thiết có sự tương quan giữa các yếu tố: “Có mối tương quan giữa yếu tố đã qua đào tạo hay tự nghiên cứu với việc đánh giá mức độ thực hiện nhân tố khách quan.”
b1- Độ tin cậy của thang đo
Dùng mô hình Cronbach Alpha đánh giá độ tin cậy của thang đo tác giả thu được giá trị α = 0.82, kiểm chứng bằng phần mềm Quest có α = 0.81. Điều này cho phép kết luận, thang đo mức độ ảnh hưởng của nhân tố khách quan có độ tin cậy khá cao.
b2- Khảo sát độ giá trị của bộ câu hỏi bằng mô hình Rasch:
Với phần mềm Quest, thực hiện việc kiểm chứng sự phù hợp với mô hình, kết quả của Mean và SD đều đảm bảo dữ liệu phù hợp với mô hình Rasch [Phụ lục 4.2]. Khi xem xét biểu đồ xác định độ phù hợp các item, nhận thấy cả 8 item đều có IN FIT MN SQ nằm trong khoảng giới hạn 0.77 đến 1.30, nghĩa là 8 item này tạo nên cấu trúc đo mức độ ảnh hưởng của N TKQ. (Biểu đồ 3.3)
NANG LUC UDCNTT – NHÂN TỐ KHÁCH QUAN - MỨC ðỘ ẢNH HƯỞNG
Item Fit all on NTKQ (N = 97 L = 8 Probability Level= .50)
--- INFIT MNSQ .77 .83 .91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 ---+---+---+---+---+---+---+---+---+--- 1 item 1 . * | . 2 item 2 . | * . 3 item 3 . * | . 4 item 4 . * | . 5 item 5 . * | . 6 item 6 . * | . 7 item 7 . * . 8 item 8 . | * . ===========================================================================================
Biểu đồ 3.3. Biểu diễn độ phù hợp các item của thang đo MĐAH ITKQ b3- Phân tích sự phân bố các item
Từ biểu đồ 3.4 nhận thấy, có một tỉ lệ cao (từ 72% đến 93%) các ý kiến có khả năng cho rằng các yếu tố trong N TKQ có ảnh hưởng từ mức khá ảnh hưởng trở lên, rất ít ý kiến (4%) cho là không ảnh hưởng hoặc tương đối ảnh hưởng. Có sự tương ứng giữa đánh giá MĐAH với MĐTH ở các câu hỏi 1.2, 1.3 và 1.7, ở đây cũng có tỷ lệ rất thấp ý kiến (từ 29% đến 36%) cho rằng các yếu tố này có ảnh hưởng nhiều.
NANG LUC UDCNTT – NHÂN TỐ KHÁCH QUAN - MỨC ðỘ ẢNH HƯỞNG
Item Estimates (Thresholds)
all on ntkq2 (N = 97 L = 8 Probability Level= .50)
---