2.1.Nâng cao chất lợng tuyển mộ tuyển chọn .
2.1.1. Tạo nguồn
Quảng cáo rộng rãi trên các phơng tiện thông tin đại chúng nh đài báo chuyền hình của tỉnh. Thông tin về nhu cầu, điều kiện thị tr ờng và tiêu chuẩn lao động để ngời lao động chủ động đầu t học tập nâng cao trình độ nghề nghiệp và ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu thị tr ờng lao động quốc tế mà ở đây là thị trờng lao động Malaysia .
Ngoài ra có thể quảng cáo trên biển hiệu, băng rôn .
Ưu tiên tuyển chọn lao động xuất khẩu trong số bộ đội, thanh niên xung phong xuất ngũ lao động trong các doanh nghiệp con em thuộc diện chính sách, những đối tợng này nếu gia đình nghèo thì đợc vay vốn từ quỹ quốc gia giải quyết việc làm, quỹ giải quyết việc làm của tỉnh, quỹ xoá đói giảm nghèo từ ngân hàng ngời nghèo để nộp các khoản theo quy định trớc khi đi.
2.1.2. Sơ tuyển .
Yêu cầu đối với kỹ thuật: Ngời dự tuyển phải tốt nghiệp phổ thông trung học và trung cấp kỹ thuật, với 5 đén7 năm kinh nghiệm thực tế.
Đối với lao động có tay nghề : yêu cầu có chững chỉ đào tạo nghề sau khi đã tốt nghiệp phổ thông cơ sở, có 5 năm kinh nghiệm thực tế.
Lao động phổ thông: tốt nghiệp phổ thông cơ sở trở lên đã từng đi làm công việc liên quan .
2.1.3. Trắc nghiệm .
Bổ sung phơng pháp trắc nghiệm: Để hoàn thiện cần phải bổ sung và thực hiện có hiệu quả tất cả các bớc trong quá trình tuyển mộ tuyển chọn của những năm qua. Hiện nay Trung tâm đang dự định bổ xung một số phơng pháp trắc nghiệm là trắc nghiệm tâm lý, trắc nghiệm về cá tính, trắc nghiệm năng khiếu và khả năng chuyên môn .
+ Trắc nghiệm tâm lý để đánh giá phẩm chất tâm lý, đặc điểm về nhân cách, khí chất hay sở thích, nguyện vọn của ng ời lao động .
+ Trắc nghiệm về cá tính: Cần thiết phải trắc nghiệm cá tính của ứng viên vì nó có tầm quan trọng đến sự thành công hay thất bại trong quá trình làm việc của ngời lao động. Qua nghiên cứu những trờng hợp bỏ chốn cho thấy nhiều ngời lao động không phải vì thiếu khả năng mà vì cá tính của họ qua phức tạp và sai lệch. Nếu nguyên nhân của việc bỏ chốn bắt nguồn từ bản chất cá tính thì quả thực nguy hiểm vì muốn cải thiện cá tính bẩm sinh không thể một sớm một chiều mà thực hiên đ ợc.
+Trắc nghiệm năng khiếu và khả năng chuyên môn:Giả sử để trắc nghiệm năng khiếu và khả năng chuyên môn của công nhân sửa chữa cơ khí có thể đa ra một tình huống máy móc thiết bị đột xuất bị hỏng buộc ngời công nhân phải chỉ ra đợc nguyên nhân của tình huống ấy và biện pháp khắc phục, nh vậy có thể thấy đợc khả năng ứng phó nhanh nhậy với tình huống bất ngờ xảy ra trong công việc .
2.1.4.Thực hiện có hiệu quả phơng pháp phỏng vấn.
Trong khi phỏng vấn có thể bất ngờ hỏi một số câu hỏi liên quan đến ngành, nghề mà ngời lao động đăng ký tuyển để biết đợc khả năng của ngời lao động cũng nh mức độ chung thực của ngời lao động. Đồng thời tiến hành tổ chức địa điểm , phơng tiện để trực tiếp kiểm tra mức độ thành thạo nghề trong thực hành nghề của ng ời lao động. Ngăn chặn đợc ngời lao động có bằng, có chứng chỉ nghề nh ng thực sự lại không có tay nghề .
Đào tạo ra những cán bộ chuyên về việc tuyển chọn lao động công nhân xuất khẩu. Những cán bộ này phải vừa thông thạo ngoại ngữ, hiểu biết về tâm lý con ngời lại phải biết phỏng đoán tính cách ngời lao động thông qua việc phỏng vấn . Thực hiện tốt công việc này sẽ loại bỏ bớt số ngời bỏ chốn khi đến nớc tiếp nhân lao động .
Quản lý chắt chẽ việc khám sức khoẻ cho ng ời lao động để tránh trờng hợp ngời lao động khám sức khoẻ ở nơi khác hoặc lợi dụng sự quen biết để đợc khám qua loa dẫn đến việc để lọt những tr ờng hợp mắc một số bệnh mà phía đối tác không chấp nhận .
Hiện nay, ở Trung tâm thờng tổ chức khám sức khoẻ tập chung cho ngời lao động tại bệnh viện đa khoa tỉnh đó là một thuận lợi. Vì vậy, trung tâm phải có sự phối kết hợp chắt chẽ với bệnh viện để khám sức khoẻ cho ngời lao động một cách chính xác nhất.
2.2. Nâng cao chất lợng đào tạo, giáo dục định hớng.
2.2.1. Nâng cao trình độ giáo viên.
Các giáo viên trớc hết phải có lòng yêu nghề an tâm giảng dạy, các giáo viên giảng dạy nên đợc biên chế ổn định
Sàng lọc tuyển chọn các giáo viên đủ tiêu chuẩn về trình độ đã tốt nghiệp cao đẳng, đại học lắm vững kiến thức, có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, có trình độ s phạm và khả năng chuyền đạt thông tin đến học sinh trong quá trình giảng dạy.
Nâng cao chất lợng trong công tác chuẩn bị lịch trình, đề c ơng, giáo án giảng dạy của giáo viên, phù hợp với từng đối t ợng giảng dạy, bám xát đối tợng, mục tiêu yêu cầu đào tạo.Hiểu dõ và thực hiện
nghiêm túc các bớc trong quá trình thực hành giảng dạy.
Nắm trắc chất lợng học tập của từng học viên quản lý tốt học viên trong quá trình học tập tại lớp, đồng thời tăng c ờng thanh tra dự giờ của giáo viên.
Hội thảo về nghiệp vụ giảng dạy giữa các tr ờng nghề, bài giảng mẫu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ s phạm của giáo viên.
2.2.2. Chơng trình đào tạo.
Hiệu chỉnh các nội dung chơng trình đào tạo cho phù hợp đúng đối tợng đào tạo, mục đích yêu cầu của từng tr ờng hoặc đối tác tiếp nhận lao động.
Phân chia nội dung, thời gian đào tạo, phân bố noọi dung thực hành cho khoa học, hợp lý.
Đảm bảo đầu t trang thiết bị và các điều kiện phục vụ giảng dạy nh: Bàn ghế, điện chiếu sáng, âm thanh …….
2.2.3. Công tác phân chia lớp.
Phân chia lớp một cách khoa học: cùng đối t ợng đào tạo, cùng trình độ ngoại ngũ, số lợng học sinh không quá đông khoảng từ 30-40 học viên một lớp.
Từ 10 học viên là có thể mở lớp, tạo điều kiện cho các học viên vào sau có bắt kịp chơng trình Trung tâm nên phân công giáo viên kèm thêm sau buổi học cho các học viên này.
2.2.4. Công tác đảm bảo, phục vụ giảng dạy.
Xây dựng phơng pháp quản lý điều hành công tác giảng dạy, học tập, nghỉ ngơi và khoa học.
Sắp xếp bố trí phòng học, phòng ở, cho phù hợp. Hiện nay ở Trung tâm có KTX cho học viên nhng không thu hút đợc học viên bởi giá còn cao ( 70.000Vnđ/ 1 tháng) và điện nớc còn cha tiện. Đó là là một nhợc điểm mà Trung tâm cần phải khắc phục chỉ có nh vậy mới thu hút đợc ngời lao động đảm bảo sự thuận lợi trong quá trình học tập.
2.2.5. Nâng cao chất lợng đào tạo nghề.
Chỉ thị 41/CT-TW ngày 22/9/1998 của Bộ Chính trị về xuất khẩu lao động và chuyên gia đã chỉ dõ “đẩy mạnh đào tạo nghề, nhất là về kỹ thuật và công nghệ cao, ngoại ngữ , giáo dục, ý thức kỷ luật và pháp luật cho lao động, đào tạo bồi dỡng nâng cao chất lợng bộ máy quản lý xuất khẩu lao động và chuyên gia “. Để tiếp tục thực hiện chỉ tiêu trên, trung tâm cần đa ra một hệ thống giải pháp đào tạo nghề cho lao động xuất khẩu một mặt phải gắn chật với hệ thống đào tạo pháp triển nguồn nhân lực cho thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất n ớc, mặt khác cần khắc phục những tồn tại của nguồn đáp ứng cơ cấu ngành nghề, chất lợng của thị trờng lao động quốc tế nh dự báo ứng phó linh hoạt với yêu cầu pháp sinh của thị trờng lao động quốc tế . Vì thế trong thời gian tới lao động Việt Nam đi làm việc ở nớc ngoài vẫn tập chung chủ yếu vào các loại sau: lao động giản đơn và lao động có kỹ thuật (gọi chung là lao động có nghề) . Các giải pháp đào tạo nguồn xuất khẩu lao động cũng phải chú trọng để nâng cao chất lợng các loại lao động xuất khẩu. Do đó, trung tâm nên triển khai đồng bộ các giải pháp sau:
-Về đào tạo nguồn lao động có nghề cho xuất khẩu lao động : +Nâng cao chất lợng đào tạo nghề trong hệ thống giáo dục kỹ thuật . Trong thời gian đào tạo nghề trung tâm nên cho học ghép vỡi học ngoại ngữ, tác phong công nghiệp, rèn luyện ý thức bảo hộ lao động, an toàn lao động nhằm nâng cao chất l ợng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu của các chủ sử dụng lao động.
- Đối với nguồn nhân lực có sẵn đợc tuyển dụng từ các nhà máy, xí nghiệp các tổ chức kinh tế tham gia xuất khẩu lao động, cần đào tạo, giáo dục định hớng với các nội dung cơ bản là bồi dỡng tay nghề , bồi dỡng ngoại ngữ, giáo dục định hớng và rèn luyện theo hình thức tập chung.
- Huy động nhiều nguồn lực tài chính đào tạo lao động xuất khẩu theo hớng xã hội hoá gồm: Ngân sách nhà nớc, từ các dự án quốc tế, từ doanh nghiệp từ ngời lao động …
Trung tâm cần tuyển nguồn nhân lực có nghề tham gia lao động xuất khẩu trớc hết từ các trờng đào tạo nghề có chất lợng cao phục vụ cho xuất khẩu lao động nh : Trờng công nhân kỹ thuật Hải Dơng, trờng cơ điện Chí Linh. Trong trờng hợp các trờng đào tạo nghề phục vụ cho xuất khẩu lao động không đáp ứng đợc số lợng, chất lợng, ngành nghề thì mới tuyển dụng từ các nguồn khác.
2.2.6. Nâng cao chất lợng định hớng.
Đẩy mạnh việc giáo dục t tởng cho ngời lao động, giải thích dõ cho họ những tác hại mà họ sẽ phải nhận khi không hoàn thành hợp đồng: mất tiền đặt cọc , bồi thờng thiệt hại do vi phạm hợp đồng lao động. Đồng thời, công tác giáo dục định h ớng, cho ngời lao động thấy đợc hết những lợi ích , quyền lợi mà họ sẽ đợc hởng khi hoàn thành tốt hợp đồng .
Tài liệu giáo dục dịnh hớng phải do cục quản lý lao động nớc ngoài cấp. Ví dụ nh tài liệu về luật lao động, luật dân sự luật hình sự luật pháp của nớc nhận lao động và cuốn những điều cần biết cho ng ời lao động đi làm việc tại Malaysia.. Tránh việc dùng những tài liệu viết tự do có thể dẫn đến việc hớng dẫn sai lệch cho ngời lao động . Hiện nay giáo trình dành cho giáo dục định hớng lao động xuất khẩu đi Malaysia là cuốn những điều cần biết cho ng ời lao động đi làm việc tại Malaysia.
Cần phải nâng cao trình độ cho cán bộ giáo dục định h ớng, cán bộ giáo dục định hớng phải là ngời am hiểu về ngành luật và có khả năng chuyển thụ những hiểu biết của mình cho ng ời nghe.