thời gian tới.
Để đảm bảo cho đất nớc trong vòng 20 năm tới có thể hoàn thành thắng lợi giai đoạn đầu công nghiệp hoá-hiện đại hoá ,rút ngắn khoảng cách về kinh tế giữa nớc ta với các nớc khác trong khu vực, ngành giáo dục đào tạo nớc ta phải thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của mình là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài tạo nên sức mạnh cần thiết cho nhiệm vụ phát triển đất nớc và đáp ứng yêu cầu học tập, nâng cao nhân
cách thực hiện các mục tiêu về cuộc sống của mỗi ngời dân .Trongvăn kiện hội nghị lần IV của Ban chấp hành TW Đảng khoá VII đã xác định :
“Phải có quyết tâm cao và chính sách đầu t hữu hiệu để sớm nâng cao cả mặt bằng vật chất lẫn tinh thần, dân trí nớc ta lên trình độ của mỗi quốc gia phát triển”
Dựa trên định hớng phát triển về giáo dục của Đảng và nhà nớc ,Bộ giáo dục -Đào tạo xác định:
“Nhanh chóng nâng cao chất lợng đào tạo toàn diện, tiếp tục phát triển quy mô hệ thống giáo dục nớc ta đạt trình độ phát triển của thế giới, có khả năng giáo dục, đào tạo bồi dỡng con ngời Việt Nam có đủ phẩm chất và năng lực thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá -hiện đại hoá, giữ đợc t thế và vị trí thích hợp của nớc ta trong phân công, hợp tác và cạnh tranh quốc tế”
Nhằm đáp ứng nguồn nhân lực có trình độ khoa học kỹ thuật và quản lý cho nên kinh tế thì Bộ giáo dục-Đào tạo có một số phơng hớng phát triển trong thời gian tới nh sau.
** Về cơ cấu đầu vào đối với hệ thống giáo dục bậc Đại học do yếu tố cầu trong nền kinh tế vẫn là nhân tố chủ lực trong việc hình thành và thu hút nguồn đầu vào theo học ở các nhóm trờng nên định hớng trong thời gian tới của chúng ta nhằm hình thành một cơ cấu đầu vào hợp lý là phải tạo ra khả năng thích ứng với khối trờng và định hớng phù hợp về khối trờng trong việc đáp ứng yêu cầu về nhân lực.
*Đối với những khối trờng mà xã hội cần (ví dụ những ngành khoa học cơ bản,) thì nhà nớc áp dụng biện pháp phân công công việc khi tốt
nghiệp. Chỉ có nh vậy mới có thể tránh cho các ngành Khoa học cơ bản thiếu nguồn đầu vào chỉ vì lý do khó xin việc.
*Những khối trờng và ngành học mà cá nhân cần thì mở theo nhu cầu và quy định những khoản đóng góp tơng xứng với quá trình đào tạo, tự tìm việc làm khi tốt nghiệp .
*Những ngành học mà xã hội cần và cá nhân cũng cần nh y tế, s phạm thì chúng ta phải có chế độ về học bổng, học phí thích hợp, theo yêu cầu của từng nhóm ngành mà phân công công việc một phần cho lợng đào tạo đó. Tránh sự lãng phí và thất thoát về kinh phí đào tạo trong bậc đại học của chúng ta .
*Phơng hớng về hệ thống các trờng đại học thì chúng ta phải có sự củng cố lại các trờng đại học đã có. Nhà nớc nên tập trung giúp các trờng có đủ điều kiện phát triển thành các trờng đại học chuyên ngành với quy mô lớn hoặc các Viện đại học đa ngành. Nh trờng Đại học quốc gia Hà Nội sẽ phải có các trờng thành viên khối kinh tế , đại học công nghiệp và các Viện nghiên cứu khoa học. Với Đại học quốc gia Thành Phố Hồ Chính Minh sát nhập 9 trờng quanh thành phố để thành lập một viện đại học đa ngành xứng đáng là 1 trung tâm khoa học tiêu biểu về học thuật đa ngành, lực lợng theo học v.v. Vì vậy Nhà nớc phải tập trung xây dựng lại hai đại học quốc gia cho thực sự đúng ý nghĩa: “Đại học quốc gia”
*Phơng hớng về nội dung đào tạo bậc đại học nhằm đáp ứng yêu cầu về trình độ trong điều kiện mới thì chúng ta phải có sự thiết kế lại nội dung, chơng trình đào tạo đại học. Các khối trờng trong hệ thống giáo dục bậc đại học phải thiết kế lại nội dung đào tạo trên tinh thần vừa gắn chặt với yêu cầu
phát triển của đất nớc vừa phù hợp với xu thế tiến bộ của thời đại với những nội dung phải mang tính chất chung của thế giới nh khoa học , công nghệ , môi trờg, quản lý v.v và mang tính chất đậm đà bản sắc văn hoá truyền thống Việt Nam. Đáp ứng mục tiêu đào tạo thay đổi từ diện hẹp sang diện rộng, đào tạo ra những con ngời tự chủ , lập nghiệp trong cơ chế thị trờng .
*Có một bộ phận giáo dục đào tạo bậc Đại học có chất lợng cao ,quy mô tơng đối nhỏ ,đợc u tiên về nguồn lực và điều kiện chỉ đạo quản lý .Chọn lọc những sinh viên u tú đật trình độ giáo dục -đào tạo tiên tiến của các nớc trên thế giới trong một số ngành ,tạo nên chất lợng của toàn hệ thống và tiềm lực khoa học,công nghệ của đất nớc trong cạnh tranh quốc tế, chuẩn bị đội ngũ lãnh đạo kế cận trong các cơ quan của tổ chức Đảng vàNhà nớc .
**Phơng hớng về cơ cấu sinh viên theo các tiêu thức khác nhau thì chúng ta phải có những phơng hớng tổng quan và các biện pháp liên quan nhằm tạo ra sự thích ứng cao nhất của cơ cấu sinh viên đó đối với sự phát triển kinh tế trong cơ cấu về khối trờng và cơ cấu vùng.
Trong xu hớng phát triển nền kinh tế trong giai đoạn tới chúng ta phải có sự phát triển cao về số lợng lao động và qua đaò tạo về trình độ kỹ thuật và quản lý nhằm cung cấp lực lợng lao động kỹ thuật tăng qua các năm trong tổng số lực lợng lao động của cả nớc. Trong thời gian tới tỉ trọng lao động qua đào tạo phải đạt 6% vào năm 2000, 20% vào năm 2010 và 25% vào năm 2020 trong tổng số lực lợng lao động(Các định hớng phát triển giáo dục và đào tạo từ nay đến năm 2020-Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục) . Số lợng sinh viên bậc Đại học hệ chính qui trong thời gian tới của chúng ta phải đạt 25 ngời vào năm 2000; 40 ngời vào năm 2010 và 50 vào năm 2020 trên 1 vạn dân so với lợng sinh viên bậc cao đẳng và đại học hệ chính quy và không
chính quy là 105 sinh viên vào năm 2000, 256 sinh viên vào năm 2010 và 527 sinh viên năm 2020 trên một vạn dân.(Dự báo quy mô phát triển giáo dục và đào tạo cho thời kỳ2000-2020.Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục)
*Định hớng cơ cấu sinh viên theo khối trờng của chúng ta trong thời gian tới thì có sự điều chỉnh tơng ứng với tỉ trọng các nhóm ngành trong nền kinh tế. Trong lĩnh vực nông nghiệp vào năm 2020 duy trì tỉ trọng trong các ngành kinh tế ở mức 10 -15% trong cơ cấu kinh tế nhng phaỉ đáp ứng đủ yêu cầu về lơng thực trong nớc,đồng thời có nguồn xuất khẩu vững chắc.Muốn vậy thì số cán bộ có trình độ đại học làm việc trong lĩnh vực đó phải đạt khoảng 1,5 triệu ngời chiếm 5% trong tổng số lực lợng lao động của lĩnh vực nông nghiệp , cơ cấu sinh viên trong lĩnh vực này đào tạo hàng năm phải đạt 4-5% trong tổng số sinh viên đào tạo. Sinh viên phục vụ trong khối ngành công nghiệp kỹ thuật và dịch vụ phải chiếm tỉ trọng khoảng 75-80% trong tổng số sinh viên đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực khi tỉ trọng của các nhóm ngành này chiếm 80-90% trong toàn bộ hệ thống kinh tế vào năm 2020.
Trong thời gian tới việc xây dựng các biện pháp và chính sách phục vụ cho việc tăng tỉ trọng sinh viên đào tạo của khu vực nông thôn, vùng kinh tế có nhiều khó khăn nhằm nâng tỉ trọng cơ cấu sinh viên các vùng kinh tế nh đồng bằng Sông Cửu Long, Tây Nguyên, Miền núi Bắc trung du Bắc bộ lên mức 12%, 8%, 13% vào năm 2010 và mức 15%, 10%; 14% vào năm 2020 trong tổng số sinh viên đào tạo bậc đại học của cả nớc là cần thiết. Đối với khu vực nông thôn chúng ta duy trì ở mức 60 -65% trong toàn bộ cơ cấu sinh viên bậc đại học và nâng dần lợng sinh viên trên 1 vạn dân của khu vực này lên mức 230 ngời vào năm 2000, 30 ngời 2010 và con số này phải đạt tới
mức 35 ngời vào năm 2020: rút ngắn dần khoảng cách về số lợng bình quân sinh viên trên 1 vạn dân của khu vực nông thôn với khu vực thành thị xuống khoảng 2-3 lần, nhằm tạo ra sự cân đối và số lợng, tơng ứng về mặt bằng dân trí ,hợp lý về cơ cấu sinh viên giữa hai khu vực.