3. PT và BPT chứa ẩn trong dấu căn thức bậc ha
2.2.4. Lựa chọn và phối hợp một số phƣơng phỏp dạy học căn cứ vào điều kiện phƣơng tiện dạy học
kiện phƣơng tiện dạy học
Dựa trờn quan điểm của sự phối hợp cỏc PPDH, trờn cơ sở đỏp ứng
đƣợc điều kiện về cơ sở vật chất, phƣơng tiện... Trong đề tài này, ở đõy chỳng tụi hạn chế trong phạm vi phƣơng tiện về CNTT và truyền thụng.
CNTT và truyền thụng đúng vai trũ là phƣơng tiện dạy học, phục vụ cho việc dạy và học của GV – HS đƣợc tiến hành một cỏch thuận lợi, hiệu quả... Với những ƣu điểm của CNTT & Truyền thụng, theo chỳng tụi: GV cú
thể lựa chọn một vài PPDH và phối hợp chỳng theo cỏch: Giảm thuyết trỡnh,
tăng PP vấn đỏp và trực quan đan xen hoạt động nhúm dựa trờn dạy học phõn hoỏ, cú sự hỗ trợ của CNTT và truyền thụng...
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 79
Vớ dụ dƣới đõy thể hiện sự phối hợp đú cú sự hỗ trợ của CNTT và truyền thụng: GV đó sử dụng phần mềm GRAPH để vẽ đồ thị của cỏc hàm số, biểu thị miền nghiệm của hệ BPT hai ẩn; với tớnh năng của phần mềm POWERPOINT là trỡnh chiếu GV đó tận dụng tớnh năng đú thay cho việc GV phải trỡnh bày những nội dung này lờn bảng đồng thời với phần mềm này tạo sự chỳ ý, gõy hứng thỳ cho HS trong giờ học.
Vớ dụ 1:
Phối hợp cỏc PPDH dƣới sự hỗ trợ của CNTT và truyền thụng khi dạy cho HS cỏch giải bài toỏn kinh tế đƣợc minh hoạ nhƣ sau:
GV: Cho bài toỏn: (Trỡnh chiếu đầu bài lờn màn hỡnh):
Bài tập: Một nhà khoa học nghiên cứu về tác động phối hợp của vitamin A và vitamin B đối với cơ thể con ng-ời. Thu đ-ợc kết quả nh- sau:
1. Mỗi ng-ời có thể tiếp nhận đ-ợc mỗi ngày không quá 600 đơn vịvitamin A và không quá 500 đơn vị vitamin B.