- Ghi chộp, túm tắt, hệ thống húa nội dung bài học, đưa ra cỏc ý tưởng
4.Hiệu quả của sỏng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giỏo dục, với bản thõn, đồng nghiệp và nhà trường
Từ cỏch làm trờn bài giảng được diễn ra một cỏch tự nhiờn, cú trọng tõm. Giỏo viờn giữ đỳng vai trũ là người hướng dẫn điều khiển theo phương phỏp dạy học tớch cực. Thu hỳt được cả tập thể lớp tập trung chỳ ý, tham gia vào hoạt động học một cỏch tớch cực, tạo nờn khụng khớ lớp học sụi nổi. Học sinh hiểu bài, hỡnh thành ở cỏc em tớnh đoàn kết, thi đua để vươn lờn trong học tập...
Từ những thực trạng trờn tụi đó từng bước đổi mới phương phỏp, sử dụng kĩ thuật trong dạy học: “Lấy học sinh làm trung tõm” và ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học từ đú đó đạt được những chuyển biền đỏng kể trong giờ học mĩ thuật. Giờ học cú khụng khớ vui tươi, thoải mỏi hơn , được cỏc em học sinh ủng hộ hơn.
Để cú kết quả trờn tụi đó làm nhiều đồ dựng trực quan, luụn cú ý thức sưu tầm tranh ảnh cú liờn quan đến nội dung để minh hoạ trong cỏc giờ dạy. Đồ dựng trực quan phải dựng đỳng lỳc đỳng chỗ để đản bảo tớnh khoa học. Một số bài tụi con sử dụng cả băng hỡnh, mỏy chiếu đa năng để chiếu cho học sinh xem, ỏp dụng cỏc phương phỏp mới từ cỏc đợt học chuyờn đề, bồi dưỡng. Từ những phương phỏp mới, thiết bị dạy học hiện đại mà đó tạo được hứng thỳ trong từng tiết học.
Từ chỗ chất lượng đầu năm (Năm học 2015 – 2016) Môn
Khối lớp
Sỹ Số
Điểm thi chất lượng đầu năm Mĩ thuật Đạt Chưa đạt SL % SL % 6 77 65 84.4% 12 15.6% 7 38 30 78.9% 8 10.1% 8 80 67 83.7% 13 16.3%
9 74 64 86.4% 10 13.6%
Đến cuối học kỳ 2 tỉ lệ học sinh xếp loại “Đạt” tăng lờn đỏng kể: Môn
Khối lớp
Sỹ số
Điểm thi chất lượng cuối năm
Mĩ thuật Đạt Chưa đạt SL % SL SL 6 77 77 100% 0 0% 7 38 38 100% 0 0% 8 80 80 100% 0 0% 9 74 74 100% 0 0% Điều đỏng chỳ ý là ở học kỳ 1 cú một số em khụng chỳ ý học nhưng đến học kỳ 2 cỏc em rất hăng say học tập, tự tỡm tũi sưu tầm tài liệu và tham gia cỏc hoạt động nhúm nhỏ.