4. Nêu các giả thuyết3 Huy động vố n kinh nghi ệ m, các tr
2.1.1.4. Các pha tiến hành nghiên cứu xây dựng tình huống học tập và giải quyết tình huống học tập
và giải quyết tình huống học tập
Hình 1.3b. Sơ đồ các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề
Hình 1.3a. Sơ đồ tiến trình xây dựng, bảo vệ tri thức mới trong nghiên cứu khoa học.
.
Hình 1.3. Sơđồ các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề phỏng theo nghiên cứu xây dựng tình huống học tập và hướng dẫn học sinh giải quyết tình huống học tập.
Trên cơ sở phân tích quá trình hình thành hệ thống các tri thức vật lý, có kể đến vai trò của tương tác xã hội trong quá trình xây dựng tri thức, tác (6) Vận dụng tri thức mới để giải quyết nhiệm vụ đặt ra tiếp theo.
Pha thứ nhất
Chuyển giao nhiệm vụ, bất
ổn hoá tri thức, phát biểu vấn đề. Pha thứ hai Học sinh hành động độc lập, tự chủ trao đổi tìm tòi, giải quyết vấn đề. Pha thứ ba Tranh luận, thể chế hoá, vận dụng tri thức mới (1) Tình huống có tiềm ẩn vấn đề. (2) Phát biểu vấn đề bài toán.
(3) Giải quyết vấn đề: suy đoán, thực nghiệm giải pháp.
(4) Kiểm tra, xác nhận kết quả: xem xét sự phù hợp của lý thuyết và thực nghiệm.
(5) Trình bày, thông báo, thảo luận bảo vệ kết quả.
giả Phạm Hữu Tòng đã chỉ ra tiến trình xây dựng và bảo vệ tri thức khoa học xét về mặt toàn bộ (tiến trình hoạt động giải quyết vấn đề khi xây dựng, vận dụng một tri thức vật lý cụ thể). Đề suất vấn đề - suy đoán giải pháp và khảo sát lý thuyết và/hoặc thực nghiệm - kiểm tra, vận dụng kết quả. Tiến trình
được thể hiện bằng sơđồ hình…
Để phát huy đầy đủ vai trò của học sinh, sự tự chủ hoạt động xây dựng kiến thức, vai trò của giáo viên trong tổ chức tình huống học tập và hướng dẫn học sinh tìm tòi xây dựng tri thức, cũng như phát huy vai trò của tương tác xã hội (của tập thể học sinh) đối với quá trình nhận thức của mỗi cá nhân học sinh, đồng thời cho học sinh tập quen với quá trình xây dựng và bảo vệ
cái mới trong nghiên cứu khoa học, có thể thức hiện tiến trình dạy học theo các pha phỏng theo tiến trình nghiên cứu tình huống học tập và hướng dẫn học sinh giải quyết tình huống học tập. Tiến trình dạy học này gồm ba pha (hình 1.3b), sự phỏng theo được thể hiện ở hình 1.3.
