r là tương quan giữa cỏc số tị số liệu thực nghiệm của cỏc tes tx và y.
3.1.2.Thực trạng hiệu quả đỏnh giỏ và những tồn tại trong cụng tỏc kiểm tra đỏnh kết quả học tập mụn cầu lụng.
tra đỏnh kết quả học tập mụn cầu lụng.
Trong những năm qua bộ mụn cầu lụng đó sử dụng những hỡnh thức nội dung và phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ như đó trỡnh bày ở phần 3.1.2. thực tế đó chứng tỏ: Bộ mụn đó rất coi trọng cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ. Cỏc nội dung kiểm tra đó thể hiện được tớnh toàn diện, tớnh trọng điểm và tớnh bỏm sỏt thực tiễn trong cả kiểm tra lý thuyết và thực hành. Trong thực hành ngoài phần chỳ trọng kỹ thuật cũn coi trọng cả việc kiểm tra sự phỏt triển cỏc tố chất như sức nhanh di chuyển sức mạnh đập cầu... Tớnh kế tiếp của nội dung kiểm tra giữa cỏc học phần (giai đoạn) là tương đối rừ ràng.
Để khỏch quan hơn trong việc đỏnh giỏ hiệu quả (tớnh khỏch quan, chớnh xỏc) cụng tỏc kiểm tra - đỏnh giỏ kết quả học tập mụn cầu lụng ở trường đại học TDTT
Bắc Ninh. Đề tài đó tiến hành phỏng vấn bằng phiếu hỏi đối với 156 học sinh của cỏc chuyờn sõu điền kinh, bơi lội, búng chuyền, búng bàn, búng nộm, búng rổ, vừ, vật. Về tớnh khỏch quan và độ chớnh xỏc trong kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập vào thời điểm sau khi cụng bố điểm thi kết thỳc mụn cầu lụng của học sinh khúa 41 (thỏng 1/2007).
Kết quả phỏng vấn được trỡnh bày ở bảng 3.3.
Bảng 3.3. Kết quả phỏng vấn sinh viờn nhận xột về tớnh khỏch quan, chớnh xỏc trong kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn cầu lụng (n = 156)
Nội dung phỏng vấn Kết quả trả lời
Cao Tỷ lệ % thườngBỡnh Tỷ lệ % Thấp Tỷ lệ % 1. Tớnh khỏch quan trong
kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn cầu lụng 70 44,87 69 44,23 17 10,89 2. Tớnh chớnh xỏc trong đỏnh giỏ kết quả học tập mụn cầu lụng 63 40,38 78 50,00 15 9,61
Kết quả phỏng vấn sinh viờn phổ tu khúa 41 đó học qua mụn cầu lụng cho thấy tuy hầu hết sinh viờn từ 83,96% đến 89,10% cú cõu trả lời là cú tớnh khỏch quan và độ chớnh xỏc. Song vẫn cú tỷ lệ từ 9,61% đến 10,89% cú cõu trả lời là tớnh khỏch quan và tớnh chớnh xỏc trong đỏnh giỏ kết quả cũn thấp.
Kết quả này đỏng để chỳng ta suy ngẫm cải tiến khõu kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn cầu lụng của sinh viờn Đại học TDTT Bắc Ninh.
Để tiến hành mụt bước trong khảo sỏt đỏnh giỏ hiệu quả cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn cầu lụng đề tài đó tiến hành phỏng vấn về những tồn tại của cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ, đối với 7 giỏo viờn trong bộ mụn. Kết quả phỏng vấn được
trỡnh bày ở bảng 3.4.
Bảng 3.4. Kết quả phỏng vấn giỏo viờn đỏnh giỏ về những tồn tại trong cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn phổ tu cầu lụng
trường đại học TDTT Bắc Ninh.
Những tồn tại Tỏn đồngKết quả trả lời (n = 7)Khụng tỏn đồng
n tỷ lệ % n tỷ lệ %
1. Nội dung kiểm tra chưa
cõn đối với nội dung học tập. 5 71,43 2 20,57
2. Coi nhẹ nội dung kiểm tra
thể lực. 7 400,00 - -
3. Thiếu cõn đối về yờu cầu
kiểm tra giữa cỏc nội dung. 7 100,00 - -
4. Cỏc nội dung kiểm tra
thiếu tớnh chặt chẽ. 5 71,43 2 20,57
5. Thiếu tớnh khoa học và tớnh
thực tiễn. 5 71,43 2 20,57
6. Tớnh hiệu quả chưa cao. 5 71,43 2 20,57
7. Mất nhiều thời gian 7 100,00 - -
Qua kết quả trỡnh bày ở bảng 3.4 ta cú thể nhận thấy.
Nội dung học kỹ thuật và lý thuyết tương đối nhiều song nội dung kiểm tra lại chỉ tập trung vào một vài kỹ thuật hoặc nội dung lý thuyết. Những nội dung kiểm tra chưa cú tớnh đại diện cao. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Thứ hai là thể lực là khõu quan trọng trong thực hiện kỹ thuật đặc biệt là sức nhanh, sức mạnh và tớnh linh hoạt thỡ mới kiểm tra được sức nhanh.
Thứ ba là mỗi kỹ thuật hoặc nội dung lý thuyết cú độ khú khỏc nhau. Nếu khụng cú tỷ trọng cho mỗi nội dung hoặc mỗi kỹ thuật sẽ khú đảm bảo được tớnh cõn đối về yờu cầu kiểm tra và từ đú sẽ khú đảm bảo được tớnh chặt chẽ và chớnh xỏc trong kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập.
Thứ tư là cỏc chỉ tiờu kiểm tra muốn đảm bảo được tớnh khoa học và tớnh thực tiễn phải được kiểm định một cỏch nghiờm chặt cỏc chỉ tiờu và tiờu chuẩn. Hay núi cỏch khỏc nếu chỉ đỏnh giỏ kỹ thuật theo 3 mức khỏ, giỏi, trung bỡnh và yếu kộm thỡ
khi chuyển đổi sang thang điểm 10 sẽ rất khú đảm bảo tớnh chớnh xỏc dẫn đến tỡnh trạng trong số sinh viờn được xếp ở cựng loại nhưng điểm trờn thực tế lại khỏc nhau. Vỡ vậy cần cú chỉ tiờu đỏnh giỏ được xõy dựng một cỏch khoa học tiện sử dụng và đảm bảo tớnh hiệu quả và tiết kiệm được thời gian thi kiểm tra cho cả thầy và trũ.
3.2. LỰA CHỌN NỘI DUNG VÀ XÂY DỰNG TIấU CHUẨN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MễN CẦU LễNG CỦA SINH VIấN PHỔ TU HỆ SƯ PHẠM TDTT TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BẮC NINH.