1. Khỏi niệm
PPGD là cỏch thức phối hợp hoạt động thống nhất giữa nhà trường và đối tượng GD nhằm thực hiện tốt cỏc nhiệm vụ GD
2. Hệ thống cỏc PPGD
a. Nhúm cỏc PP hỡnh thành ý thức cỏ nhõn: đàm thoại; kể chuyện; giảng giải; nờu gương
b. Nhúm cỏc PP tổ chức hoạt động: giao việc; luyện tập; rốn luyện
c. Nhúm cỏc PP kớch thớch và điều chỉnh hành vi ứng xử: khen thưởng; trỏch phạt; thi đua
Chuyờn đề 4: Người Giỏo viờn và việc xõy dựng tập thể học sinh 1. Người giỏo viờn 1. Người giỏo viờn
1.1. Vị trớ, chức năng của người GV trong XH và trong nhà trường 1.2. Những đặc điểm của lao động sư phạm 1.2. Những đặc điểm của lao động sư phạm
a. Mục đớch của lao động sư phạm:
o Sỏng tạo ra con người
o Tỏi sản xuất sức lao động xó hội
KLSP: GV phải ý thức đầy đủ và sõu sắc mục đớch lao động SP để định hướng rừ ràng, chớnh xỏc cho hoạt động cụ thể.
b. Đối tượng của lao động sư phạm
Định hướng toàn bộ QT hỡnh thành nhõn cỏch Khai thỏc cỏc tỏc động tớch cực Điều chỉnh, ngăn chặn cỏc tỏc động tiờu cực Xõy dựng nền tảng đầu tiờn Sức mạnh của
quan hệ ruột thịt Hỗ trợ cho GD nhà trường và gia đỡnh
Bộ mụn Tõm lý – Giỏo dục/ Trường Đại học Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 26
Là con người, thế hệ trẻ đang trưởng thành
KLSP: GV phải
o Nghiờn cứu nắm vững đối tượng
o Biết thiết kế và thực hiện cỏc tỏc động SP, hợp QL, hợp lý
o Tụn trọng và phỏt huy vai trũ chủ thể GD của HS
c. Cụng cụ của lao động sư phạm
o Tri thức
o Cỏc dạng hoạt động
o Nhõn cỏch
d. Sản phẩm của lao động sư phạm:
CON NGƯỜI
KLSP: Lao động sư phạm là một dạng lao động sản xuất đặc thự, vỡ là Sản xuất phi vật thể
e. Thời gian, khụng gian của lao động sư phạm: mang tớnh đặc trưng
o Thời gian: theo qui chế, ngoài qui chế
o Khụng gian: ở trường, ở nhà (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1.3. Những yờu cầu đối với nhõn cỏch người GV
a. Lý tưởng nghề nghiệp
b. Tỡnh cảm trong sỏng cao thượng. c. Cỏc phẩm chất khỏc
d. Năng lực sư phạm
o Hệ thống tri thức khoa học chuyờn ngành, lõn cận
o Tri thức cụng cụ: ngoại ngữ, PPL, PPNCKH
o Cỏc kĩ năng:
Những kĩ năng nền tảng: nhúm kĩ năng thiết kế, nhúm kĩ năng tổ chức, nhúm kĩ năng giao tiếp, nhúm kĩ năng NT.
Những kĩ năng chuyờn biệt: Nhúm kĩ năng giảng dạy, nhúm kĩ năng giỏo dục, nhúm kĩ năng NCKH, nhúm kĩ năng hoạt động XH, nhúm kĩ năng tự học.
1.4. Quan hệ thầy trũ
2. Người giỏo viờn chủ nhiệm
Bộ mụn Tõm lý – Giỏo dục/ Trường Đại học Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 27 2.2. Nội dung, và PP cụng tỏc của GV chủ nhiệm lớp
3. Người giỏo viờn với việc xõy dựng tập thể học sinh
3.1. Đặc trưng và chức năng của tập thể học sinh
a. Đặc trưng
o cú mục đớch chung mang ý nghĩa XH
o cú hệ thống cỏc quan hệ lệ thuộc
o cú hoạt động chung
o cú tổ chức tập thể tự quản
o là một bộ phận hữu cơ của XH b. Chức năng
o chức năng tổ chức
o chức năng giỏo dục
o chức năng kớch thớch
3.2. Quỏ trỡnh phỏt triển của một tập thể học sinh
Cỏc dấu hiệu đặc trưng cho cỏc giai đoạn phỏt triển tập thể
Ai đề ra yờu cầu đối với tập thể?
Sự chấp nhận (thỏi độ, động cơ đạo đức) của cỏc thành viờn?
a. Giai đoạn 1: GV là người đề ra cỏc yờu cầu – chức năng chủ yếu là tổ chức:
o Tổ chức cơ cấu, và cỏc quan hệ trong TT
o Triển khai cỏc hoạt động của TT theo những mục đớch do GV đề ra (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
o Tổ chức và phỏt triển cỏc phần tử tớch cực trong tập thể
b. Giai đoạn 2: Cỏn bộ lớp và phần tử tớch cực đề ra yờu cầu. Trong TT đó cú sự phõn húa thành phần gương mẫu, thụ động thực hiện theo, dửng dưng, cỏ biệt, phỏ rối.
Nhiệm vụ của nhà GD: Nhà GD chuyển chức năng: trực tiếp TC mọi hoạt động của TT sang TC & GD cỏc thành viờn tớch cực (giỳp đề ra yờu cầu, TC thực hiện & kiểm tra)
o XD uy tớn, bồi dưỡng NL & PP cụng tỏc cho cỏc phần tử tớch cực
o Hoàn thiện hệ thống cỏc mối quan hệ
o Sử dụng hết khả năng GD của TT đối với từng nhúm nhỏ cũng như đối với mỗi thành viờn c. Giai đoạn 3: Mỗi thành viờn tự đề ra yờu cầu, đoàn kết lại trong một HĐ thống nhất. Nhà GD giữ vai trũ “cố vấn”.
Bộ mụn Tõm lý – Giỏo dục/ Trường Đại học Ngoại ngữ/ ĐH QG HN 28
a. Xõy dựng những quan hệ đỳng đắn trong tập thể
o Cỏc quan hệ cụng việc
o Cỏc quan hệ thõn ỏi
o Cỏc quan hệ riờng tư, cỏ nhõn
b. Tổ chức hoạt động và giao lưu trong tập thể