Đích cuối cùng của dạy học toán là học sinh có phơng pháp học toán, tìm ra cách giải toán và vận dụng vào thực tế. Để đạt đợc điều ấy ngời giáo viên cần chú trọng đến phơng pháp tổ chức hoạt động cho học sinh ở mỗi dạng toán, loại toán. Từ chuyên đề này bài học kinh nghiệm sâu sắc là:
* Đối với giáo viên:
Trớc hết giáo viên phải chuẩn bị chu đáo phục vụ cho bài dạy. Khi hớng dẫn học sinh giải loại toán: "Phân tích đa thức thành nhân tử" giáo viên phải đa ra cho học sinh các phơng pháp giải để từ đó học sinh có thể lựa chọn cách giải thích hợp nhất.
NĂMhọc học
Số hS
Phân loại học sinh
Khá - giỏi Đại trà Tổng Số Đạt Khôngđạt Tổng Số Đạt Không đạt SL % SL % SL % SL % 2006- 2007 56 26 26 100 0 0 30 23 76,66 7 23,34 2007- 2008 50 26 26 100 0 0 24 19 79,16 5 20,84 2008- 2009 61 30 30 100 0 0 31 26 83,9 5 16,1
Đầu tiên giáo viên đa ra hệ thống bài tập có tính chất đơn giản sau đó mới nâng cao dần lên để học sinh t duy một cách có hệ thống. Trong bất kỳ dạng toán nào học sinh phải tìm cho mình một cách giải thích hợp nhất phù hợp với khả năng của mình. Giáo viên phải năng động biết phối hợp các phơng pháp vào từng phần từng bài cụ thể để học sinh chủ động giải toán có hiệu quả.
* Đối với học sinh:
Đối với học sinh thì học sinh là ngời chủ động tích cực làm việc. Biết phân tích bài toán để tìm hớng giải từ đó có thể kết luận đợc bài toán. Bên cạnh đó học sinh phải luôn có ý thức tự giác học tập trên lớp, làm bài tập ở nhà, phân tích, đánh gía, tìm tòi để đi đến kết quả đúng và chính xác. Phải có kiến thức cơ bản luôn tìm ra hớng giải quyết thích hợp.
*Bài học chung:
- Thày phải trang bị cho học sinh vốn kiến thức tổng hợp phong phú để làm phơng tiện giải toán. Trong mỗi trờng hợp, mỗi bài toán đều có điều kiện rõ ràng và dữ kiện cha rõ nên giáo viên cần giúp cho học sinh phân tích các mối quan hệ giữa các yếu tố đó để biến cái cha rõ thành cái đã rõ.
-Cuối cùng mỗi ngời giáo viên cần phải hiểu tâm lí đối tợng học sinh để chuyển tải những nội dung kiến thức cho phù hợp, vừa sức tạo ra bầu không khí thoả mái trong lớp học, tránh sự gò bó áp đặt đối với học sinh.