Trong phạm vi đề tài này chúng tôi mới chỉ thiết kế một số dạng câu hỏi giúp rèn luyện cho học sinh kỹ năng ôn tập. Điều này chắc chắn là chưa đầy đủ, cần có sự nghiên cứu bổ sung.
Cần mở rộng đề tài cho các cấp độ tổ chức cao hơn để có sự đồng bộ trong việc rèn luyện kỹ năng thiết kế câu hỏi trong dạy học Sinh học cho học sinh.
V.TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2001), Lý luận dạy học sinh học
(Phần đại cương), NXBGD, Hà Nội.
2. Đinh Quang Báo, Đặng Thị Dạ Thuỷ, Đỗ Thị Phượng, Nguyễn Thị Nghĩa
(2006), Một số vấn đề về phương pháp giảng dạy Sinh học, Trường Đại
Học Sư Phạm Hà Nội.
3. Phan Đức Duy và một số tác giả (2005), Một số vấn đề dạy học sinh học ở
trường phổ thông, NXBGD, Hà Nội.
4. Phan Đức Duy(1999), Sử dụng bài tập tình huống sư phạm để rèn luyện cho sinh viên kỹnăng dạy học sinh học,Luận án tiến sĩ giáo dục,Trường Đại học
sư phạm Hà Nội.
5. Trần Bá Hoành (1965), Kỹ thuật dạy học sinh học, NXBGD, Hà Nội.
6. Trần Bá Hoành (1987), Hình thành và phát triển các khái niệm trong
chương trình sinh học đại cương, NXBGD, Hà Nội.
7. Hoàng Phồn Hưng (2003), Sử dụng câu hỏi để tổ chức học sinh làm việc với sách giáo khoa 11, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Huế.
8. Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Văn Duệ, Dương Tiến Sỹ (2002), Dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông, NXBGD.
9. Nguyễn Tin (2007), Tổ chức các bài tổng kết chương trong dạy học sinh
Long Thành ngày 20 tháng 5 năm
2012
NGƯỜI THỰC HIỆN
PHẠM THỊ KIỀU NGA
SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM
Đơn vị : Trường THPT Long Thành Độc lập –Tự do-Hạnh phúc
Long Thành ngày 20 tháng 5 năm 2012
PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học : 2011-2012
Tên sáng kiến kinh nghiệm :
HỆ THỐNG HÓA NỘI DUNG THEO HƯỚNG HÌNH THÀNH KHÁI
NIỆM HỆTRÊN CƠ THỂ TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC
12
Họ và tên tác giả : Phạm Thị Kiều Nga Đơn vị : Trường THPT Long Thành
Lĩnh vực :
Quản lý giáo dục : Phương pháp dạy học bộ môn : Sinh Học : Phương pháp giáo dục Lĩnh Vực khác :
1.Tính mới :
- Có giải pháp hoàn toàn mới :
- Có phương pháp cải tiến từ phương pháp đã có 2.Hiệu quả :
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao
3.Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách : Tốt Khá Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống : Tốt Khá Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng
đạt hiệu quả trong phạm vi rộng : Tốt Khá Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊM MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên và ghi rõ họ và tên )
(Ký tên, ghi rõ họ và tên và đóng dấu )