- Trong phần sĩng ánh sáng, lượng kiến thức lớn và bài tập cũng rất đa dạng. Ơ đây, tơi chỉ đưa ra một phương pháp và bài tập đặc trưng. Qua việc đổi mới chương trình vật lý
12, tơi thấy rằng học sinh cịn bỡ ngỡ với phương pháp học, chưa cĩ kỹ năng giải bài tập, cho dù đĩ là những bài tập cơ bản. Vì vậy, người giáo viên cần phải hệ thống hĩa kiến thức để đưa ra phương pháp giải bài tập cho học sinh là điều cần thiết. Hơn nữa, theo chương trình trong chương này thì rất ít tiết bài tập, nhất là các lớp khơng cĩ tiết tự chọn vì vậy cần phải tăng cường cho học sinh làm bài tập ở nhà và giáo viên chỉnh sửa và hướng dẫn
phương pháp giải ở những tiết bài tập trên lớp.
Với chuyên đề này, tơi chỉ đề cập đến bài tập trong phạm vi nhỏ một số dạng bài tập cơ bản về sĩng ánh sáng, với những kiến thức và bài tập tương đối cao, phần dạng bài tập và cách giải cịn hạn chế. Tuy đề tài này ngắn gọn, đơn giản nhưng áp dụng được trong tình hình thực tế là để làm bài thi trắc nghiệm tốt nhanh các em phải nắm vững cách giải tự luận hiểu rõ phương pháp giải của bài sau đĩ rút ra được cơng thức ngắn gọn cho nhất để áp dụng vào bái tập trắc nghiệm, nĩ sẽ giúp cho học sinh rất nhiều trong việc làm bài thi trắc nghiệm. Trong quá trình giảng dạy bộ mơn Vật lí ở trường THPT, việc hình thành cho học sinh phương pháp, kỹ năng giải bài tập Vật lí là hết sức cần thiết, và điều quan trọng nhất là kết quả thi tốt nghiệp và đại học của các em.
+ Giúp học sinh cĩ thĩi quen phân tích đầu bài, hình dung được các hiện tượng Vật lí xảy ra trong bài tốn sau vận dụng cơng thức gọn nhất nhanh nhất dể làm bài thi cĩ hiệu quả.
+ Mặt khác do tính chất đề thi trắc nghiệm rất rộng và rất dài với 40 đến 50 câu hỏi trắc nghiệm trải dài hết chương trình lớp 12 do đĩ với thĩi quen ta giải các đề tự luận trong thời gian 60 phút đến 90 phút ta chỉ giải được từ 5 đến 10 bài tập là nhiều. Do đĩ việc hình thành các cơng thức thu gọn và kĩ năng giải bài tập trác nghiệm là hết sức cần thiết.
+ Để làm được điều này giáo viên cần hướng dẫn học sinh nghiên cứu kỹ các kiến thức cần nhớ để ơn tập, nhớ lại kiến thức cơ bản, kiến thức mở rộng, lần lượt nghiên cứu kỹ các phương pháp giải bài tập sau đĩ giải các bài tập theo hệ thống lại các cơng thức thu gọn để các em ơn tập dễ dàng hơn. Trên cơ sở đĩ học sinh tự hình thành cho mình kỹ năng giải bài tập trắc nghiệm.
- Trong đề thi tuyển sinh ĐH các năm gần đây cĩ một số câu trắc nghiệm định lượng khá dài và khĩ nên học sinh tơi khơng làm kịp, do đĩ kết quả điểm thi năm 2010, 2011 khơng cao bằng năm 2008, 2009. Vì vậy tơi đã đưa vào trong tài liệu này một số dạng bài tập được xem là mới với cách giải được coi là ngắn gọn nhất và và kết quả các bài kiểm tra, bài thi trong năm học 2010 - 2011 2011- 2012 và 2012 -2013 của các em học sinh trường THPT Bình Sơn, nơi tơi đang cơng tác cho thấy nếu các em học sinh nhận được dạng các
câu hỏi trắc nghiệm định lượng trong các đề thi thì việc giải các câu này cho kết quả khá tốt.