Sau gần 2 tháng thực hiện thử nghiệm đã thu được kết quả tương đối tốt. Kết quả bài kiểm tra kiến thức của học sinh sau dự án được thống kê như sau:
Kết quả (điểm/bài) Lớp thử nghiệm (45 học sinh) Lớp đối chứng (46 học sinh) < 5 8,9 % 0 % 5 – 7 77,8 % 23,9 % > 7 13,3 % 76,1 %
Thống kê trên cho thấy việc thử nghiệm thu được kết quả tương đối tốt với trên 91% bài kiểm tra có kết quả ≥ 5 điểm. Kết quả trên cho thấy phương pháp dạy học theo dự án cho kết quả trung bình tương đối tốt, điều này phần nào chứng tỏ khả năng rất lớn để có thể áp dụng phương pháp này vào thực tế dạy học. Với phương pháp mới này, học sinh đã chủ động thu thập tài liệu, tích lũy kiến thức và
phối hợp với nhau trong hoạt động nhóm để tạo ra các sản phẩm, do đó kiến thức sẽ được ghi nhớ tốt, đồng thời phát triển kỹ năng tìm kiếm tài liệu và khai thác tốt hơn các nguồn thông tin. Quan trọng hơn phương pháp này khuyến khích học sinh tự học, tự tích lũy kiến thức và phát huy kỹ năng trình bày ý kiến cũng như kỹ năng trình bày vấn đề trước đám đông. Kỹ năng sử dụng công nghệ của học sinh đã được nâng lên, hình thức bài báo cáo đã được các nhóm đầu tư rất công phu như việc sử dụng các hiệu ứng của Powerpoint với các nội dung lý thuyết, các hình ảnh và các đoạn phim.
Mặc dù vậy, có sự chênh lệch ở tỷ lệ học sinh đạt điểm >7 ở 2 nhóm, nhóm đối chứng có tỷ lệ cao hơn hẳn nhóm thử nghiệm. Có thể trong quá trình thực hiện phương pháp mới không phải tất cả các học sinh trong nhóm đều có đóng góp như nhau trong dự án của nhóm, điều này khiến các học sinh thu được những kiến thức chưa đồng đều sau dự án. Do vậy trong ứng dụng thực tế phương pháp dạy học theo dự án, cần có những thay đổi cho phù hợp với nội dung dự án và đối tượng học sinh.
