có kế hoạch để tạo ra nguồn kinh phí cho hoạt động ĐMPPDH, từng bước hoàn thiện hệ thống CSVC -TBDH theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá.
+ Đảm bảo từng bước một hoàn thiện CSVC đồng bộ, tạo cảnh quan, môi trường sư phạm, có sân chơi, bãi tập, vườn thực hành…
+ Trang bị đủ SGK, tài liệu tham khảo, tạp chí chuyên ngành cho thư viện
- Tổ chức chỉ đạo sử dụng có hiệu quả CSVC - TBDH hiện có và tự làm đồ
dùng dạy học.
- Thực hiện tốt chếđộ kiểm tra định kỳ, đột xuất để ngăn chặn tình trạng “dạy
chay” không sử dụng TBDH.
9.1. Mục tiêu biện pháp:
Động viên tinh thần và vật chất nhằm giúp mỗi cá nhân tích cực sáng tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ ĐMPPDH
9.2. Nội dung và cách thực hiện:
- Xây dựng kế hoạch về công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật
- Đầu mỗi năm học, tổ chức CBGV-NV đăng ký phấn đấu danh hiệu thi đua,
xuất phát từ ý thức tự giác của mỗi cá nhân;
- Nhà trường đặt ra các yêu cầu và chế độ khen thưởng để giáo viên phấn đấu. - Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại CBGV-NV hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua tháng là : Phẩm chất chính trị, đạo đức
lối sống; Năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Công tác hoạt động XH và hoạt động phong trào;
- Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại CBVG-NV - Kết thúc mỗi học kỳ, năm học, căn cứ kết quả thi đua các phong trào, các hội thi của GV cũng như HS Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét các danh hiệu thi đua theo quy định của Nhà nước để gửi lên cấp trên khen thưởng đồng thời tổ chức khen thưởng và tôn vinh các thành tích cá nhân cũng như tập thể
vào dịp 20/11 và dịp19/5 hàng năm tại đơn vị.
2. So sánh kết quả vận dụng các biện pháp:
Thời gian so sánh
Đối tượng so sánh
Những năm khi chưa áp dụng Năm học 2009-2010 & HK I (2010- 2011) khi đã áp dụng
Tổ CM - Các tổ trưởng làm việc theo
cảm tính, Không chủ động kế
hoạch chỉ đạo; sinh hoạt chuyên
môn qua loa đại khái, không chỉ đạo được GV trong công tác
ĐMPPDH;
- Các chuyên đề chỉ dạy và góp ý như là 1 tiết dạy thao giảng
- Các tổ trưởng chủ động lập kế
hoạch phù hợp với chuyên môn
và điều kiện từng tổ; Các tổ sinh hoạt có nề nếp, có chất lượng; Thực sự chú trọng chỉ đạo về ĐMPPDH - Các tổ mở chuyên đề về ĐMPPDH có chất lượng và biết rút KN đi đến thống nhất
CBGV- NV - Ít quan tâm đến các văn bản, (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
các cuộc vận động; Phần lớn
không hiểu nội dung phong trào
thi đua “THTT-HSTC” cũng như chủ đề các năm học;
- Phần lớn GV lúng túng về
khâu soạn bài theo hướng phát huy tính độc lập, chủ động của
học sinh
- GV không biết lập KH cá
nhân, họ cho rằng KH không
cần thiết và do đó họ luôn đối
phó vào hồ sơ
- SH tổ chuyên môn thiếu nề
nếp, thiếu trách nhiệm, mạnh ai
nấy lo, không tháo gỡ được khó khăn cho mỗi cá nhân
- Nhiều GV lo lắng, mơ hồ về đổi mới phương pháp dạy học, coi đó như là 1 phong trào;
- GV thiếu tin tưởng, ngại áp
dụng PP mới vào dạy học, không có động lực phấn đấu về
chất lượng bộ môn, được chăng
hay chớ; Coi đó là nhiệm vụ của
BGH, của người khác
- Phần lớn GV thường lạ lẫm và coi máy vi tính cũng như máy
- Mỗi CB,GV có nhu cầu và đề
nghị BGH cung cấp tài liệu,
thông tin, ngoài ra họ tự tìm tòi,
nghiên cứu văn bản, tài liệu để
vận dụng vào công tác
- Đa số GV đã có kỷ năng về
soạn GA theo hướng ĐMPPDH,
vừa đảm bảo tính khoa học vừa
phù hợp với năng lực HS
- Mỗi CBGV-NV đều thành thạo trong việc lập KH &KH trở (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
thành công cụ thiết yếu của mỗi
cá nhân
- Việc SH chuyên môn có nề
nếp là điều cần thiết giúp họ
hoàn thành công việc có hiệu
quả, có khoa học;
- ĐMPPDH không còn là phong trào nữa mà là việc làm bình
thường của mỗi CBGV;
- Mỗi GV đã vận dụng vững vàng phương pháp mới vào dạy
học, phấn đấu nâng cao chất lượng dạy học; GV nhận thức được về vai trò, nhiệm vụ của
bản thân trong việc ĐMPPDH
- Mỗi CBGV, NV đã sử dụng được các trang thiết bị như máy
chiếu là một loại máy móc quá cao siêu (Đặc biệt đối với GV
không phải các môn tự nhiên)
- Mỗi cá nhân làm việc chỉ qua ngày để nhận lương
- Các hoạt động chuyên môn cũng như hoạt động XH trì trệ, trầm lắng - Các tập thể tổ, đoàn thể thực hiện nhiệm vụ một cách đối phó, qua chuyện - CBGV không có động cơ phấn đấu vươn lên, hàng năm không
có tổ đăng ký tập thể LĐTT
- CBGV-NV thường phàn nàn vì khó khăn về đời sống
vi tính, máy chiếu vào dạy học, đã góp phần ĐMPPDH, nâng
cao chất lượng
- Mỗi cá nhân tích cực phấn đấu theo Barem thi đua
Thi đua - khen thưởng vừa có
tác dụng kích thích mọi người
về tinh thần thái độ lao động,
học tập nghiêm túc, có hiệu
quả; vừa có tác dụng nâng cao
mức sống, giải quyết được nhu
cầu vật chất của giáo viên
- Năm học 2009-2010 có 3 tổ đạt tổ TT ; Liên Đội VM; Chi đoàn VM; Công Đoàn VM; Đơn
vị VHXS; Chi bộ TSVM (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Nhiều đ/c được thưởng tăng
thu nhập từ NS tương đối cao
Đoàn thể - Xem các nội dung công việc là
của BGH hoặc của ai đó không
phải là trách nhiệm của mình, họ
làm việc không theo kế hoạch
của nhà trường
- Các đoàn thể thường lấy nhiệm
vụ và kết quả của bất kỳ ai để đưa vào kế hoạch cũng như báo
cáo tổng kết đánh giá hoạt động
của mình
- Mỗi tổ chức đoàn thể, xác định được vai trò, nhiệm vụ của
mình từ đó họ có kế hoạch thực
hiện phối hợp chu đáo, có hiệu
quả
- Các tổ chức đoàn thể thực
hiện đúng chức năng nhiệm vụ
của mình, đánh giá đúng thực
Học sinh - Chờ thầy cô đọc để chép, ít
động não, tư duy
- Học thuộc lòng, học vẹt, ghi
nhớ, vận dụng kiến thức máy
móc
- Độc lập suy nghĩ để giải quyết
vấn đề
- HS không dám đánh giá KQ
bài làm của bạn và của bản thân
- Học sinh chưa xác định được thái độ, động cơ học tập
- HS biết kết hợp “Mắt nhìn- Tai nghe- Tay viết- Óc suy nghĩ”
- Học sinh ghi nhớ kiến thức (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
bằng suy luận, bằng công
thức...có tính bền vững
- HS biết hợp tác với nhau qua
hoạt động nhóm - HS biết tự chấm điểm của bạn, của mình - HS xác định được động cơ học tập và có thái độ đúng đắn hơn trong học tập, rèn luyện
Phụ Huynh - PH lo lắng việc Hướng dẫn
con em học ở nhà; Bố mẹ bị con
lừa dối...
- PH thường khoán trắng việc
học của HS cho nhà trường, đỗ
lỗi cho nhà trường...
- PH biết PP hướng dẫn con em
tự học, biết cách KT, quản lý chương trình học tập của HS
- PH đã biết phối hợp với nhà
trường và nhận phần trách
nhiệm của GĐ đối với việc học
của HS
Hội cha mẹ - Hội CM Chỉ tổ chức đại hội, ý
kiến là cãi cọ, chống đối với nhà
trường về các khoản đóng góp;
Họ nghỉ rằng XHHGD chỉ là
đóng nộp
- Họ tham gia có thể để xin xỏ
cho con lên lớp, tốt nghiệp
- Hội CM chủ động xây dựng
kế hoạch về công tác XHHGD,
nhiệm vụ chủ yếu của họ là hỗ
trợ nhà trường về TTBDH và phối hợp với nhà trường về biện
pháp GD toàn diện HS
- Hội CM đã gương mẫu thực
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});