1. Kết luận:
Trong nền giỏo dục mầm non, giỏo dục thẩm mĩ được coi nhu một bộ phận vụ cựng quan trọng. Ở đõy, nghệ thuật núi chung và nghệ thuật tạo hỡnh núi riờng đúng vai trũ như một phương tiện để tiến hành cụng tỏc giỏo dục, phỏt triển con người.
Nghệ thuật núi chung, đặc biệt là nghệ thuật tạo hỡnh cú liờn quan chặt chẽ với trang thỏi tõm hồn cũng như đặc điểm tư duy của trẻ, nú tỏc động trặc tiếp tới hành vi, thỏi độ của trẻ trước con người và thế giới xung quanh.
Việc giỏo dục bằng cỏc tỏc phẩm và hoạt động tạo hỡnh tạo điều kiện phỏt triển ở trẻ khă năng cảm nhận cỏi đẹp, giỏo dục ở chỳng tỡnh yờu đối với cỏi đẹp, đồng thời hỡnh thành và bồi dưỡng cho trẻ khẳ năng sỏng tạo ra cỏi đẹp gúp phần cải tạo thế giới xung quanh.
Trẻ em rất say mờ, hứng thỳ học khi được tiếp xỳc với cỏc nguyờn vật liệu và cỏc đồ dựng để thể hiện khả năng sỏng tạo của mỡnh.
Hoạt động tạo hỡnh là một hoạt động mang tớnh sỏng tạo nghệ thuật, bởi vậy yờu cầu về thời gian là khụng cứng nhắc. Tuy nhiờn, việc rỳt ngắn hay kộo dài thời gian so với dự định ban đầu cần hợp lý, đẩm bảo chất lượng hoạt động, đảm bảo việc thực hiện cỏc nhiệm vụ tạo hỡnh cơ bản của giờ học.
Ở trẻ mẫu giỏo, thụng qua “ Học mà chơi – chơi mà học”. Chớnh vỡ vậy, việc nõng cao chất lượng hoạt động tạo hỡnh của trẻ qua cỏc trũ chơi để trẻ hứng thỳ khi được học bộ mụn tạo hỡnh. Chớnh tỡnh cảm thẩm mĩ – đạo đức được hỡnh thành ở trẻ trong quỏ trỡnh tiếp xỳc với nghệ thật tạo hỡnh sẽ lại là nguồn dự trữ vụ cựng dồi dào cho hyoatj động sỏng tạo nghệ thuật núi riờng và hoạt động sỏng tạo núi chung của trẻ sau này.
2. Kiến nghị:
* Kiến nghị nội bộ:
Đưa lý luận vào chương trỡnh bồi dưỡng thường xuyờn. Yờu cầu giỏo viờn hỏi lý luận, trờn cơ sở lý luận đú mới đưa vào thực tiễn và thiết kế trũ chơi phỏt triển tư duy cho trẻ mẫu giỏo từ cỏc nguyờn vật liệu mở. Nõng cao trỡnh độ giỏo viờn để đỏp ứng nhu cẩu thực tế.
* Kiến nghị với trường mầm non:
+ Ban giỏm hiệu cần tổ chức thi thiết kế cỏc trũ chơi phỏt triển tư duy cho trẻ mẫu giỏo từ cỏc nguyờn vật liệu mở. Bồi dưỡng chuyờn mụn hố cho giỏo viờn.
+ Nõng cao chất lượng hoạt động tạo hỡnh của trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi, trước hết trẻ cần được động viờn, thu hỳt tham, gia vào cụng tỏc chuẩn bị cơ sỏ vật chất cho giờ hoạt động để tạo tõm thế, tạo cảm hứng cho trẻ trong quỏ trỡnh tạo hỡnh. Cụ giỏo là nhà giỏo dục phải hỡnh thành cho trẻ vốn hiểu biết, biểu tượng cẩm xỳc, tỡnh cảm liờn quan tới nội dung miờu tả, đồng thời vào sự chuẩn bị kỹ năng tạo hỡnh và sự hỡnh thành ý tưởng, dự định cho quỏ trỡnh thể hiện, sỏng tạo cỏc hỡnh tượng nghệ thuật.
+ Giỏo viờn mầm non phải thường xuyờn trau dồi kiến thức, biết cỏch lựa chon và sử dụng trũ chơi để lụi cuốn trẻ vào hoạt động. Chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Vỡ vậy việc sỏng tạo, nõng cao chất lượng trong hoạt động tạo hỡnh là việc là hết sức quan trọng, trong khi tổ chức cỏc hoạt động, giỏo viờn là người tạo cho trẻ cú hứng thỳ và tạo bầu khụng khớ thoải mỏi khi hoạt động tạo hỡnh.
+ Phải cú sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đỡnh về việc chăm súc giỏo dục trẻ. Nhà trường phải tỏc động đến phụ huynh để giỳp họ hiểu được tầm quan trọng, sự cần thiết tạo điều kiện cho trẻ được thường xuyờn tiếp xỳc với cỏc nguyờn vật liệu liờn quan đến việc học tạo hỡnh của trẻ. Được như vậy thỡ những hoạt động tạo hỡnh được xem như 1 quỏ trỡnh cung cấp cỏc kinh nghiệm hoạt động nhận thức, bồi dưỡng cho trẻt cỏc phương phỏp, cỏc phương tiờn j biểu cảm để dẫn dắt trẻt tới cỏc hoạt động sỏng tạo và trở thành kiến thức của trẻ.