Như đó thấy, tụi nhận hai lớp: lớp 8D (2011 – 2013), lớp 9B (2013 – 2014) trong ba năm liền đều là những lớp đó bước vào những năm cuối của bậc THCS vỡ vậy rất nhiều việc cần phải làm. Tụi vừa phải lo xõy dựng nề nếp lớp, vừa phải lo làm thế nào để cỏc em tốt nghiệp THCS và thi vào THPT đạt kết quả cao nhất. Với hai nhiệm vụ rất khú khăn, tụi đó ỏp dụng cỏc giải phỏp trờn để xõy dựng nề nếp cho học sinh và đó thu được một số kết quả. Tuy nhiờn để cú được cỏi nhỡn tổng quan tụi xin sơ lược cỏc nột chớnh về tỡnh hỡnh cỏc lớp khi bắt đầu nhận lớp và khi cỏc em kết thỳc năm học.
1. Tỡnh hỡnh của lớp vào đầu năm học
Ngay khi tiếp nhận lớp, tụi tiến hành tỡm hiểu thụng tin về học sinh qua GVCN cũ của lớp. Bờn cạnh đú tụi cũng tỡm hiểu thờm qua một số giỏo viờn bộ mụn đó từng giảng dạy cỏc em, qua kết quả của năm học trước và tụi đó cú một số thụng tin ban đầu.
Tiếp theo tụi đó làm một phiếu điều tra khỏ tỉ mỉ về hoàn cảnh, về ước mơ thi vào cỏc trường THPT của cỏc em. Trong những tuần đầu tụi vẫn giữ nguyờn đội ngũ cỏn bộ lớp của năm học trước và tụi nhận thấy:
- Cỏn bộ lớp cú đầy đủ, nhưng hầu như khụng hoạt động, cỏc em chỉ lo việc học cho bản thõn mỡnh và khụng quan tõm đến cỏc việc khỏc (thực trạng của lớp 8D); cỏc em luụn sợ cỏc bạn tẩy chay nờn luụn bao che cho cỏc bạn (thực trạng của lớp 9B). - Trong lớp khụng cú sự thi đua giữa cỏc cỏ nhõn và tập thể.
- Học sinh rất thờ ơ, mọi nề nếp từ việc học bài, làm bài ở nhà, truy bài, thể dục giữa giờ; trực nhật,… đều rất lộn xộn.
- Trong cỏc giờ học kể cả giờ của GVCN một số em tỏ ra khụng hứng thỳ, khụng cú động cơ cho việc học.
- Xếp loại thi đua của lớp luụn ở vị trớ cuối bảng (lớp 9B)
Chớnh vỡ nhận thấy cú quỏ nhiều vấn đề, nờn tụi rất trăn trở và luụn suy nghĩ làm thế nào để học sinh nhanh chúng ổn định mọi nề nếp, đội ngũ tự quản đi vào hoạt động cú hiệu quả, bờn cạnh đú việc học đi vào nề nếp và cú sự chuyển biến.
Sau khi đó tỡm ra nguyờn nhõn và lờn kế hoạch ưu tiờn cho từng việc, tụi đó ỏp dụng cỏc biện phỏp trờn vào lớp, sau một thời gian cỏc lớp của tụi đó cú sự chuyển biến tớch cực.
2. Tỡnh hỡnh lớp cuối năm học
Qua hai năm chủ nhiệm lớp 8D và một năm chủ nhiệm lớp 9B, cỏc em đó cú sự chuyển biến rừ rệt về nề nếp về ý thức kỉ luật và học tập, điều này đó được giỏo viờn bộ mụn, Ban giỏm hiệu, phụ huynh học sinh đều cụng nhận. Cỏc em biết nghe lời, tụn trọng thầy cụ giỏo, cú cố gắng trong học tập, cỏc em tiến bộ hơn so với trước đõy…
Và bằng việc cố gắng khụng ngừng, qua cỏc năm chủ nhiệm tụi nhận thấy cú sự thay đổi rừ rệt về chất lượng của cỏc em. Trước đõy thỡ tỉ lệ học sinh hạnh kiểm Khỏ cao, học lực đạt loại khỏ, giỏi thấp. Nhưng sau mỗi năm chủ nhiệm thỡ cỏc em đó cú sự tiến bộ cả về học lực và hạnh kiểm. Chớnh kết quả đú đó động viờn, khớch lệ tụi rất nhiều để tụi hoàn thành đề tài này.
KẾT QUẢ KHẢO SÁT CÁC LỚP TỪ NĂM HỌC 2011 – 2014
Năm học Lớp Hạnh kiểm Tốt Hạnh kiểm Khỏ Hạnh kiểm Trung bỡnh Hạnh kiểm Yếu 2011 - 2012 8D (32 hs) 17 (53,1%) 12 (37,5%) 2 (6,3%) 1 (3,1%) 2012 - 2013 9D (32 hs) 27 (84,4%) 4 (12,5%) 1 (3,1%) 0 (0%) 2013 - 2014 9B (38 hs) 33 (86,8%) 5 (13,6%) 0 (0%) 0 (0%)
* Ghi chỳ: Trước đõy lớp 8D thường xuyờn đứng ba, thứ tư của khối nhưng nay lớp vươn lờn đứng vị trớ nhất, nhỡ trong khối. Và cuối năm lớp 9 được cụng nhận Lớp Tiờn tiến xuất sắc. Lớp 9B là lớp học kộm nhất trường, về mặt nề nếp luụn xếp cuối cựng của trường đến nay vươn lờn xếp thứ hai, thứ ba thỉnh thoảng cú tuần xếp thứ nhất của khối và trong suốt năm học khụng cú vụ việc nào đỏng tiếc xảy ra. Tỉ lệ tốt nghiệp THCS của cỏc em là 100% và thi đỗ vào cấp 3 của lớp 9D là 86, 1%, lớp 9B là 76,6 %.
Từ một giỏo viờn trẻ mới ra trường đến nay tụi đó cú gần 20 năm trong nghề với lũng yờu nghề, mến trẻ, nhiệt tỡnh và cú trỏch nhiệm với cụng việc, tụi đó đạt được những thành tớch nhất định trong cụng tỏc chủ nhiệm của mỡnh. Để cú được thành cụng đú trước hết là tụi đó nhận được sự quan tõm chỉ đạo sỏt sao từ cỏc cấp lónh đạo, chuyờn viờn Phũng
Xếp loại
giỏo dục đó cho tụi được học hỏi kinh nghiệm qua cỏc sỏng kiến kinh nghiệm, qua cỏc tiết thi GVCN giỏi, qua cỏc lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVCN…Tiếp đến là Ban Giỏm hiệu nhà trường, bạn bố đồng nghiệp đó tạo điều kiện, chỉ bảo những kinh nghiệm quớ bỏu, quan tõm giỳp đỡ khi tụi gặp những khú khăn trong cụng tỏc chủ nhiệm để tụi cú thể vượt qua. Và đến nay với gần 20 năm làm cụng tỏc chủ nhiệm, tiếp xỳc với nhiều đối tượng học sinh nhưng tụi lỳc nào cũng giữ được tỡnh yờu nghề và trỏch nhiệm với học sinh. Và cũng qua đề tài này, tụi lại cảm nhận được sõu sắc sự gúp ý, chỉ bảo chõn thành của bạn bố đồng nghiệp và những bài học trong cụng tỏc chủ nhiệm.
Trước hết về mặt nhận thức tụi đó cú sự chuyển biến rừ rệt. Khi tụi mới ra trường, kinh nghiệm cũn ớt, chỉ dựa trờn những kiến thức sỏch vở và kinh nghiệm truyền miệng của cỏc thầy cụ giỏo nờn trong quỏ trỡnh chủ nhiệm cũng khụng trỏnh khỏi những sai lầm. Đụi khi cũn lỳng tỳng trong việc giải quyết cỏc tỡnh huống sư phạm, cũn núng nảy, giải quyết chưa triệt để cỏc vấn đề. Chưa biết cỏch vận dụng linh hoạt cỏc nguyờn tắc và phương phỏp giỏo dục trong thực tế chủ nhiệm. Nhưng nay, tụi đó biết cỏch vận dụng cú hiệu quả những nguyờn tắc và phương phỏp giỏo dục đú, thấy được vai trũ quan trọng của giỏo viờn chủ nhiệm. Và trong quỏ trỡnh thực hiện tụi đó biết thực hiện linh hoạt, cú sỏng tạo để đạt được mục tiờu và mục đớch giỏo dục. Ngoài ra tụi cũn nhận thấy, khi người giỏo viờn bỡnh tĩnh, biết kiềm chế cảm xỳc thỡ sẽ đạt được hiệu quả giỏo dục cao hơn và nhận được sự tụn trọng, yờu quớ của học sinh.