và toàn phần hình hộp chữ nhật Bài 1: - Gọi một HS đọc đề bài - Một HS đọc GQVĐ; Tư duy và lập lập TH; Giao tiếp toán học - Yêu cầu HS tự làm vào vở; 1 HS
làm bảng phụ
- HS làm bài.
- Chữa bài - HS chữa bài
- Lưu ý các kích thước phải đưa về cùng đơn vị đo trước khi tính.
Bài 2:
- Gọi 1 HS đọc đề bài - HS đọc
- Thùng tôn có đặc điểm gì? - Không có nắp, dạng hình hộp chữ nhật
- Diện tích tôn dùng để làm thùng chính là diện tích của những mặt nào?
- Bằng diện tích xung quanh côngt với diện tích một đáy (vì không có nắp)
- Yêu cầu HS làm bài vào vở; 1 HS lên bảng làm bài.
- Chữa bài - HS chữa bài
Bài giải
Diện tích xung quanh của thùng tôn là:
(6 + 4) 2 9 = 180(dm2)
Diện tích đáy của thùng tôn là:
6 4 = 24(dm2) Diện tích tôn cần để làm cái thùng(không nắp) đó là:
180 + 24 = 204(dm2) Đáp số 204dm2
4. Hoạt động vận dụng
Mục tiêu: Giải quyết một số vấn đề thực tế liên quan đến tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật.
- Yêu cầu học sinh đo tính diện tích các dạng hình hộp trong cuộc sống như hộp đồ dùng, hộp phấn, gạch viên - Hs áp dụng về nhà thực hiện cá nhân
- Ghi chép vào vở
5. Củng cố – dặn dò:
- Hỏi lại quy tắc tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.
- Nhận xét tiết học Chuẩn bị “Luyện tập”
PHẦN 3: KẾT LUẬN
Để góp phần“ hình thành và phát triển toàn diện năng lực toán học” của HS tiểu học. Đầu tiên chúng ta cần nắm chắc các năng lực thành tố và tiếp theo GV cần phải tổ chức cho HS hoạt động học, làm sao để học sinh có thể tự chiếm lĩnh nội dung kiến thức, rèn kĩ năng cần thiết. Khi HS thực hiện hoạt động học thì GV thực hiện các hoạt động đánh giá. Để có thể tổ chức cho HS hoạt động học được hiệu quả, GV cần phải xác định rõ mục tiêu hay yêu cầu cần đạt và nội dung bài học, từ đó thiết kế thành các hoạt động học và hoạt động ĐG (nhận xét, tự nhận xét…) để HS thực hiện. GV tổ chức hoạt động dạy học Toán cùng với hoạt động ĐG để góp phần hình thành, phát triển năng lực toán cho học sinh. Trong quá trình tổ chức để thực hiện yêu cầu “vì sự tiến bộ của HS”, GV phải chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong toàn bộ giờ học nói riêng và quá trình dạy học nói chung. Với trách nhiệm của mình, cùng với năng lực sẵn có và sự tâm huyết nghề nghiệp, yêu thương HS, việc đổi mới trong dạy học môn Toán ở tiểu học sẽ giúp HS tiến bộ trong học tập môn Toán, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Chương trình giáo dục Phổ thông môn toán 2018-BGD&ĐT Sách giáo khoa môn toán lớp 5- NXB GD
Ngày tháng 7 năm 2021