1. Kết luận
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Mầm non 3- 4 tuổi” giúp tôi có những định hướng phù hợp trong công tác tuyền truyền tới phụ huynh và giáo dục học sinh kỹ năng sống hàng ngày. Tạo nề nếp thói quen sống cơ bản đầu tiên tốt, nâng cao nếp sống văn minh cho trẻ, gia đình. Góp phần phòng chống bệnh, nâng cao sức khỏe từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho tương lai.
Các biện pháp đưa ra trong sáng kiến kinh nghiệm tôi nhận thấy hiệu quả rõ rệt, qua trao đổi với đồng nghiệp nhận được sự đồng tình, ủng hộ của nhiều giáo viên làm theo và cũng mang lại hiệu quả rõ rệt và được Ban ban hiệu đánh
giá cao. Vì vậy tôi nhận thấy biện pháp tuyên truyền giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non 3 – 4 tuổi của tôi có thể nhân rộng lên toàn huyện.
Qua sáng kiến kinh nghiệm này tôi cũng nhận thấy được bài học kinh nghiệm để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tốt hơn. Cô giáo, gia đình phải thật sự là mái ấm tình thương của trẻ, bố mẹ phải là tấm gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ ngay từ những bước đầu đời. Phải có sự phối kết hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể trong toàn xã cụ thể như: mặt trận, phụ nữ, y tế, trưởng bản, hội cha mẹ học sinh trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Tuyên truyền với phụ huynh về công tác giáo dục rèn luyện vệ sinh văn minh cho trẻ. Do đó muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt thì phải có sự thống nhất phương pháp giáo dục của 2 cô giáo trong lớp cũng như phải có sự phối hợp chặt chẽ thống nhất giữa lớp, nhà trường, gia đình và xã hội.
2. Kiến nghị
2.1. Với chính quyền địa phương
Chỉ đạo tới các cơ quan ban ngành tăng cường các buổi truyền thông về nếp sống văn minh, vệ sinh phù hợp với địa phương vùng khó khăn.
Thường xuyên quan tâm đến ngành học Mầm non, tạo khuôn viên trường lớp đi lại thuận tiện, gần nguồn nước sạch.
2.2. Đối với phòng giáo dục và Đào tạo
Xây dựng trường lớp, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là vệ sinh cá nhân trẻ tại nhóm lớp: xô, chậu, khăn mặt, xà phòng…
Tổ chức các lớp tập huấn để giáo viên có điều kiện trao đổi học tâp kinh nghiệm lẫn nhau.
2.3. Đối với nhà trường
Nhà trường phải chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương về công tác xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi kinh nghiệm về giáo dục kỹ năng sống, vệ sinh cá nhân trẻ, cho cán bộ giáo viên được tham gia học tập kinh nghiệm ở các trường bạn nhằm tích luỹ kinh nghiệm cho mỗi giáo viên.
Trên đây là một số kinh nhiệm mà bản thân tôi rút ra được từ tình hình thực tế của lớp mầm 4, Trường mầm non Cư Pang, tôi không chỉ dừng lại ở kết quả mà cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non.
Chắc chắn rằng không thể tránh khỏi những thiếu sót, kính mong sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tôi có kinh nghiệm tốt hơn trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non nói chung và trẻ lớp mầm của tôi nói riêng.
Xin chân thành cảm ơn !
Người viết
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN……… ……… … ……… … ……… … ……… … ……… … CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu “Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” – Đỗ Quốc Anh, nhà xuất bản giáo dục, năm 2010.
2. “Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non” – Nguyễn Thị Ánh Tuyết, NXB Giáo dục 1994.
3. “Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non có hoàn cảnh khó khăn” – Lưu Thu Thủy, năm 2005.
4. Tuyển chọn các trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện dành cho trẻ mầm non 3 – 4 tuổi, nhà xuất bản giáo dục.
5. Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non 3 – 4 tuổi, NXB Giáo dục.
6. Tạp chí giáo dục mầm non. 7. Tranh ảnh, sách báo, internet.