3.1. Ý nghĩa c a sáng ki n:ủ ế
Nâng cao ch t lấ ượng d y h c nói chung, trong các nhà trạ ọ ường c p ti uấ ể h c ọ nói riêng, TCM đóng m t vai trò quan tr ng. ộ ọ Sáng ki n kinh nghi mế ệ
“Gi i pháp qu n lí ho t đ ng c a t chuyên môn trả ả ạ ộ ủ ổ ường ti u h c”ể ọ đã đi sâu vào nghiên c u th c tr ng ứ ự ạ m t cách khá c th đ đi vào kh o sát đ iộ ụ ể ể ả ố tượng nghiên c u đứ ược đ t ra trong ph m vi đ tài.ặ ạ ề
Thông qua kh o sát th c tr ng có th th y: HT ả ự ạ ể ấ nhà trường đã có nhi uề c g ng trong vi c qu n lí các ho t đ ng nói chung và qu n lí ho t đ ng c aố ắ ệ ả ạ ộ ả ạ ộ ủ TCM nói riêng, góp ph n đáp ng yêu c u đ i m i QLGD và yêu c uầ ứ ầ ổ ớ ầ GD&ĐT trong th i k m i. Đi u này ch ng t các nhà qu n lí đã có nh ngờ ỳ ớ ề ứ ỏ ả ữ
gi i pháp nh t đ nh đ nâng cao ch t lả ấ ị ể ấ ượng d y h c. Tuy nhiên m t s m tạ ọ ộ ố ặ trong công tác qu n lí ho t đ ng c a TCM v n còn nh ng t n t i, h n chả ạ ộ ủ ẫ ữ ồ ạ ạ ế b t c p nh : vai trò c a TCM ch a đấ ậ ư ủ ư ược các c p qu n lí và GV nh n th cấ ả ậ ứ đ y đ , năng l c m t s TTCM, TPCM ch a đáp ng yêu c u, quy ch tầ ủ ự ộ ố ư ứ ầ ế ổ ch c ho t đ ng TCM ch a ch t ch , ch a quan tâm chăm lo đ m b o cácứ ạ ộ ư ặ ẽ ư ả ả đi u ki n cho ho t đ ng c a TCM; ch đ chính sách c a đ i ngũ TTCMề ệ ạ ộ ủ ế ộ ủ ộ ch a đư ược quan tâm đúng m c, ch a phù h p, công tác KT ĐG đôi lúc cònứ ư ợ thi u khách quan khoa h c.ế ọ
Trên c s đánh giá đơ ở ược th c tr ng, sáng ki n đã đ a raự ạ ế ư 6 gi i phápả qu n lí ho t đ ng c a TCM các trả ạ ộ ủ ở ường ti u h cể ọ .
Gi i pháp 1: Nâng cao nh n th c cho CBQL và GVả ậ ứ v v trí, vai trò,ề ị t m quan tr ng c a TCMầ ọ ủ .
Gi i pháp 2: Nâng cao năng l c lãnh đ o, qu n lí cho đ i ngũ TTCM.ả ự ạ ả ộ Gi i pháp 3: Đ i m i quy ch t ch c và ho t đ ng TCM trả ổ ớ ế ổ ứ ạ ộ ở ường ti uể h cọ
Gi i pháp 4: ả Đ i m i công tác KT ĐG ch t lổ ớ ấ ượng ho t đ ng c aạ ộ ủ TCM
Gi i pháp 5: B o đ m cácả ả ả đi u ki n v t ch t, tài chính đáp ng yêuề ệ ậ ấ ứ c u ho t đ ng cho TCM.ầ ạ ộ
Gi i pháp 6: ả Tăng cường ng d ng CNTT trong qu n lý ho t đ ng c aứ ụ ả ạ ộ ủ TCM
N i dung c a các gi i pháp, đi u ki n và kh năng th c thi đ u độ ủ ả ề ệ ả ự ề ược phân tích k và đ t trong nhi u tỹ ặ ề ương quan. Có th th y đây, có nh ng v nể ấ ở ữ ấ đ thu c v nh n th c c a ngề ộ ề ậ ứ ủ ười qu n lí, có nh ng v n đ thu c v cácả ữ ấ ề ộ ề ho t đ ng c th có th lạ ộ ụ ể ể ượng hoá. T k t qu nghiên c u có th k t lu nừ ế ả ứ ể ế ậ , sáng ki n ế “Gi i pháp qu n lí ho t đ ng c a t chuyên môn trả ả ạ ộ ủ ổ ường ti uể
h cọ ” là m t sáng ki n hoàn toàn đúng đ n và có kh thi đ i v i trộ ế ắ ả ố ớ ường ti u h c nói chung và trể ọ ường c a tôi đang công tác nói riêng. V i 6 gi iủ ớ ả pháp trên, đã được tôi áp d ng m t cách tri t đ trong quá trình qu n líụ ộ ệ ể ả ch đ o th i gian qua, qua kh o sát n m b t và ban đ u đ t đỉ ạ ờ ả ắ ắ ầ ạ ược nh ngữ k t qu kh quanế ả ả .
3.2. Ki n nghế ị
3.2.1. Đ i v i Phòng Giáo d c và Đào t o ố ớ ụ ạ
C n có chầ ương trình, k ho ch đào t o BDTX v nghi p v qu n líế ạ ạ ề ệ ụ ả nh m giúp đ i ngũ TTCM, TPCM các trằ ộ ường ti u h c trong toàn ể ọ huy n,ệ nâng cao trình đ , c p nh t lý lu n khoa h c qu n lí hi n đ i, c p nh t các yêu c uộ ậ ậ ậ ọ ả ệ ạ ậ ậ ầ v đ i m i căn b n toàn di n GD&ĐT. Trên c s Đi u l trề ổ ớ ả ệ ơ ở ề ệ ường ti u h c,ể ọ Phòng GD&ĐT c n c th h n n a v trí, vai trò, ch c năng, quy n h n, nhi mầ ụ ể ơ ữ ị ứ ề ạ ệ v c a TCM. Văn b n ch đ o ph i bám sát ch t lụ ủ ả ỉ ạ ả ấ ượng đ i ngũ, tình hình ho tộ ạ đ ng c a các TCM t t c các trộ ủ ở ấ ả ường trong toàn toàn huy nệ .
C n đ u t CSVC, tài chính h p lí đáp ng các yêu c u c a TCM nh :ầ ầ ư ợ ứ ầ ủ ư đ i m i PPDH, đ i m i ki m tra đánh giá HS, áp d ng các PPDH hi n đ i thôngổ ớ ổ ớ ể ụ ệ ạ qua các h th ng thông tin liên l c...vv. Đ u t các phòng năng khi u có trangệ ố ạ ầ ư ế b đ y đ các thi t b nh máy tính, internet, máy chi u. C n đ i m i hình th cị ầ ủ ế ị ư ế ầ ổ ớ ứ đánh giá thi đua đ i v i t p th , c th là TCM. C n quan tâm đ n quy n l iố ớ ậ ể ụ ể ầ ế ề ợ v t ch t m t cách đúng m c khi đ t ra các danh hi u thi đua.ậ ấ ộ ứ ặ ệ
3.2.2. Đ i v i Ban giám hi u ố ớ ệ nhà trường
Ch đ o sát sao các t chuyên môn t khâu xây d ng k ho ch và su tỉ ạ ổ ừ ự ế ạ ố quá trình th c hi n k ho ch.ự ệ ế ạ
Tăng cường ki m tra ho t đ ng c a TCM trong đó có n i dung sinhể ạ ộ ủ ộ ho t TCM, ki m tra đánh giá v k ho ch, quá trình t ch c, các bi n phápạ ể ề ế ạ ổ ứ ệ ch đ o đ n k t qu sinh ho t TCM.ỉ ạ ế ế ả ạ
Th c hi n t t quy ch dân ch trong c quan, đ n v . Xây d ng n iự ệ ố ế ủ ơ ơ ị ự ộ quy, quy ch ho t đ ng c a các b ph n trong nhà trế ạ ộ ủ ộ ậ ường rõ ràng đ tể ổ trưởng n m đắ ược ph m vi, gi i h n, trách nhi m c a mình trong v n đạ ớ ạ ệ ủ ấ ề qu n lí, ch đ o t ch c và th c hi n k ho ch năm h c c a nhà trả ỉ ạ ổ ứ ự ệ ế ạ ọ ủ ường, c aủ t chuyên môn. ổ
3.2.3. Đ i v i giáo viênố ớ
Th c hi n t t các nhi m v c a GV đự ệ ố ệ ụ ủ ược quy đ nh trong Lu t giáo d c,ị ậ ụ Đi u l trề ệ ường Ti u h c, Pháp l nh cán b công ch c và các quy đ nh c a nhàể ọ ệ ộ ứ ị ủ trường. Tích c c ch đ ng trong vi c gi ng d y HS, đ i m i PPDH, khi cóự ủ ộ ệ ả ạ ổ ớ khó khăn trong quá trình th c hi n nhi m v c n ph n ánh v i t trự ệ ệ ụ ầ ả ớ ổ ưởng ho cặ ban giám hi u, ch đ ng đ xu t nh ng sáng ki n hay trong sinh ho t tệ ủ ộ ề ấ ữ ế ạ ổ chuyên môn.
Nh ng k t qu nghiên c u trên đây dù sao cũng m i ch là bữ ế ả ứ ớ ỉ ước đ u.ầ D u r t c g ng, song v i ph m vi, đ i tẫ ấ ố ắ ớ ạ ố ượng kh o sát và yêu c u khoa h cả ầ ọ c a đ tài, chúng tôi ch c ch n r ng, v n đ còn ph i ti p t c đủ ề ắ ắ ằ ấ ề ả ế ụ ược suy nghĩ, đào sâu, b sung. Mong r ng, trong công vi c th c t c a b n thân, tôi s cóổ ằ ệ ự ế ủ ả ẽ đi u ki n nâng cao nh n th c, thâm nh p sâu h n vào th c ti n, th nghi mề ệ ậ ứ ậ ơ ự ễ ể ệ các gi i pháp đã đ xu t, đ nâng cao ch t lả ề ấ ể ấ ượng ho t đ ng c a các TCM ạ ộ ủ ở nhà trường mà mình tham gia qu n lí.ả