Câu 4: Phát bi u nào sau đây là ể không đúng?
A. Đường s c mau n i có c m ng t l n, đứ ở ơ ả ứ ừ ớ ường s c th a n i có c mứ ư ở ơ ả ng t nh .
ứ ừ ỏ
B. Qua b t k đi m nào trong t trấ ỳ ể ừ ường ta cũng có th v để ẽ ược m t độ ường s c t .ứ ừ
C. Đường s c t do nam châm th ng t o ra xung quanh nó là nh ng đứ ừ ẳ ạ ữ ường th ng.ẳ
D. Các đường s c t là nh ng đứ ừ ữ ường cong kín.
Câu 5: H t ạ α có kh i lố ượng m = 6,67.1027 (kg), đi n tích q = 3,2.10ệ 19 (C). Xét m t h t ộ ạ α có v n t c ban đ u không đáng k đậ ố ầ ể ược tăng t c b i m t hi uố ở ộ ệ đi n th U = 10ệ ế 6 (V). Sau khi được tăng t c nó bay vào vùng không gian có tố ừ trường đ u B = 1,8 (T) theo hề ướng vuông góc v i đớ ường s c t . V n t c c aứ ừ ậ ố ủ h t ạ α trong t trừ ường và l c Lorenx tác d ng lên h t có đ l n làự ơ ụ ạ ộ ớ
A. v = 4,9.106 (m/s) và f = 2,82.11012 (N) B. v = 9,8.106 (m/s) và f = 5,64.11012 (N) C. v = 4,9.106 (m/s) và f = 1.88.11012 (N) D. v = 9,8.106 (m/s) và f = 2,82.11012 (N)
Câu 6: M t khung dây c ng hình ch nh t có kích thộ ứ ữ ậ ước 2 (cm) x 3 (cm) đ tặ trong t trừ ường đ u. Khung có 200 vòng dây. Khi cho dòng đi n có cề ệ ường độ 0,2 (A) đi vào khung thì mômen ng u l c t tác d ng vào khung có giá tr l nẫ ự ừ ụ ị ớ nh t là 24.10ấ 4 (Nm). C m ng t c a t trả ứ ừ ủ ừ ường có đ l n là:ộ ớ
A. 0,05 (T) B. 0,10 (T) C. 0,40 (T) D. 0,75 (T)Câu 7: L c Loren x đ t lên h t đi n tích q chuy n đ ng trong t tru ngự ơ ặ ạ ệ ể ộ ừ ờ Câu 7: L c Loren x đ t lên h t đi n tích q chuy n đ ng trong t tru ngự ơ ặ ạ ệ ể ộ ừ ờ đ u có giá tr l n nh t khi :ề ị ớ ấ
A. H t chuy n đ ng h p v i các đạ ể ộ ợ ớ ường s c t m t góc 45ứ ừ ộ 0
B. H t chuy n đ ng ngạ ể ộ ược chi u v i các đề ớ ường s c tứ ừ C. H t chuy n đ ng d c theo v i các đạ ể ộ ọ ớ ường s c tứ ừ D. H t chuy n đ ng vuông góc v i các đạ ể ộ ớ ường s c tứ ừ
Câu 8: M t đo n dây d n dài l = 0,2m đ t trong t trộ ạ ẫ ặ ừ ường đ u sao cho dâyề d n h p v i vect c m ng t ẫ ợ ớ ơ ả ứ ừ B m t góc ộ = 300. Bi t dòng đi n ch y quaế ệ ạ dây là 10A, c m ng t B = 2.10ả ứ ừ 4T. L c t tác d ng lên đo n dây d n là:ự ừ ụ ạ ẫ
A. l04N. B. 2.104N C. 103 D. 1.103N Câu 9: M t ng dây dài 50cm, độ ố ường kính 5cm. M t dây d n có v b c cáchộ ẫ ỏ ọ đi n m ng dài 500m, qu n đ u theo chi u dài ng và đ t trong không khí.ệ ỏ ấ ề ề ố ặ Cường đ dòng đi n qua dây d n là 0,5A. C m ng t bên trong ng là:ộ ệ ẫ ả ứ ừ ố
A. 4.103T. B. 4.102T. C. 2. 103T. D. 2.102T.Câu 10: M t ng dây dài 50 (cm), cộ ố ường đ dòng đi n ch y qua m i vòngộ ệ ạ ỗ Câu 10: M t ng dây dài 50 (cm), cộ ố ường đ dòng đi n ch y qua m i vòngộ ệ ạ ỗ dây là 2 (A). c m ng t bên trong ng dây có đ l n B = 25.10ả ứ ừ ố ộ ớ 4 (T). S vòngố dây c a ng dây là:ủ ố
A. 250 B. 320 C. 418 D. 497
Câu 11: M t electron bay vào không gian ch a t trộ ứ ừ ường đ u có B = 0,02(T)ề d c theo đọ ường s c t . V n t c ban đ u c a h t là v = 2.10ứ ừ ậ ố ầ ủ ạ 5 m/s. L c Lorenự x tác d ng lên elcectron có đ l n là:ơ ụ ộ ớ
A. 6,4.1014 (T) B. ,2. 1015 (T) C. 6,4.1015 (T) D. 0
Câu 12: T i 3 đ nh c a tam giác vuông ABC (vuông t i A, AB=6cm,ạ ỉ ủ ạ CA=8cm) người ta đ t l n lặ ầ ượt 3 dây d n dài, song song trong không khí. Choẫ dòng vào 3 dây d n có cùng đ l n 2A và Iẫ ộ ớ 1, I2 cùng chiêu, I3 ngược chi u v iề ớ I1, I2. L c t tác d ng lên 1m dây c a dòng Iự ừ ụ ủ 1 là:
A. 5/3.105N; B. 5,3.105N; C. 0,53.105N; D. Giá tr khác.ị Câu 13: Hai dây d n th ng, dài song song cách nhau 32 (cm) trong không khí,ẫ ẳ cường đ dòng đi n ch y trên dây 1 là Iộ ệ ạ 1 = 5 (A), cường đ dòng đi n ch yộ ệ ạ trên dây 2 là I2. Đi m M n m trong m t ph ng 2 dòng đi n, ngoài kho ng 2ể ằ ặ ẳ ệ ả dòng đi n và cách dòng Iệ 2 8 (cm). Đ c m ng t t i M b ng không thì dòngể ả ứ ừ ạ ằ đi n Iệ 2 có
A. cường đ Iộ 2 = 1 (A) và cùng chi u v i Iề ớ 1 B. cường đ Iộ 2 = 1 (A) và ngược chi u v i Iề ớ 1
C. cường đ Iộ 2 = 2 (A) và cùng chi u v i Iề ớ 1 D. cường đ Iộ 2 = 2 (A) và ngược chi u v i Iề ớ 1
Câu 14: M t ng dây có dòng đi n ch y qua t o ra trong lòng ng dây m t tộ ố ệ ạ ạ ố ộ ừ trường đ n B = 6.10ề 3T. ng dây dài 0,4m có 800 vòng dây qu n sít nhau.Ố ấ Cường đ dòng đi n ch y trong ng dây là:ộ ệ ạ ố
A. I = 14,9A B. I = 23,9A C. I = 2,39A D. I = 5,97ACâu 15: M t dây d n th ng dài có dòng đi n I ch y qua. Hai đi m M và Nộ ẫ ẳ ệ ạ ể Câu 15: M t dây d n th ng dài có dòng đi n I ch y qua. Hai đi m M và Nộ ẫ ẳ ệ ạ ể n m trong cùng m t m t ph ng ch a dây d n, đ i x ng v i nhau qua dây.ằ ộ ặ ẳ ứ ẫ ố ứ ớ K t lu n nào sau đây là ế ậ không đúng?
A. C m ng t t i M và N có chi u ngả ứ ừ ạ ề ược nhau. B. Vect c m ng t ơ ả ứ ừ t i M và N b ng nhau.ạ ằ
C. M và N đ u n m trên m t đề ằ ộ ường s c t .ứ ừ D. C m ng t t i M và N ả ứ ừ ạ có đ l n b ng nhau.ộ ớ ằ
Câu 16: Treo đo n dây d n có chi u dài l = 5cm, kh i lạ ẫ ề ố ượng m = 5g b ng haiằ dây m nh, nh sao cho dây d n n n ngang, Bi t c m ng t c a t trả ẹ ẫ ằ ế ả ứ ừ ủ ừ ường hướng th ng đ ng xu ng dẳ ứ ố ưới, có đ l n B = 0,5T và dòng đi n đi qua dâyộ ớ ệ d n là I = 2A. N u l y g = 10m/sẫ ế ấ 2 thì góc l ch ệ c a dây treo so v i phủ ớ ương th ng đ ng là:ẳ ứ
A. = 300 B. = 450 C. α = 600 D. = 750
Câu 17: M t dòng đi n ch y trong dây d n th ng, dài. T i đi m A cách dâyộ ệ ạ ẫ ẳ ạ ể 10 (cm) c m ng t do dòng đi n gây ra có đ l n 2.10ả ứ ừ ệ ộ ớ 5 (T). Cường đ dòngộ đi n ch y trên dây là:ệ ạ
A. 50 (A) B. 30 (A) C. 10 (A) D. 20 (A)Câu 18: Hai dòng đi n có cệ ường đ Iộ 1 = 6 (A) và I2 = 9 (A) ch y trong hai dâyạ Câu 18: Hai dòng đi n có cệ ường đ Iộ 1 = 6 (A) và I2 = 9 (A) ch y trong hai dâyạ d n th ng, dài song song cách nhau 10 (cm) trong chân không Iẫ ẳ 1 ngược chi uề I2. C m ng t do h hai dòng đi n gây ra t i đi m M cách Iả ứ ừ ệ ệ ạ ể 1 6 (cm) và cách I2 8 (cm) có đ l n là:ộ ớ
A. 2,0.105 (T) B. 3,6.105 (T) C. 2,2.105 (T) D. 3,0.105 (T)
Câu 19: H t electron bay vào t tru ng đ u theo hu ng c a đạ ừ ờ ề ớ ủ ường s c t thì:ứ ừ A. Qu đ o c a h t là m t đu ng trònỹ ạ ủ ạ ộ ờ B. Chuy n đ ng c a h t không thay ể ộ ủ ạ đ iổ
C. Đ ng năng thay đ iộ ổ D. V n t c c a h t tăngậ ố ủ ạ
Câu 20: Phát bi u nào sau đây là ể không đúng?T trừ ường đ u là t trề ừ ường có A. c m ng t t i m i n i đ u b ng nhau.ả ứ ừ ạ ọ ơ ề ằ B. l c t tác d ng lên các ự ừ ụ dòng đi n nh nhau.ệ ư
C. các đường s c song song và cách đ u nhau.ứ ề D. các đ c đi m bao g m ặ ể ồ c phả ương án A và B.
Câu 21: Dây d n mang dòng đi n ẫ ệ không tương tác v iớ
A. các đi n tích chuy n đ ng.ệ ể ộ B. nam châm chuy n đ ng.ể ộ C. nam châm đ ng yên.ứ D. các đi n tích đ ng yên.ệ ứ
Câu 22: M t h t có kh i lu ng m mang đi n tích q bay theo phu ng vuôngộ ạ ố ợ ệ ơ góc v i đu ng s c t c a t trớ ờ ứ ừ ủ ừ ường đ u có đ l n c m ng t là B, v n t cề ộ ớ ả ứ ừ ậ ố c a h t là v. Bán kính qu đ o chuy n đ ng tròn c a h t là:ủ ạ ỹ ạ ể ộ ủ ạ
A. R qmvB B. R qBmv C. R mBqv D.
mv qB R
Câu 23: Phát bi u nào sau đây là ể không đúng?
A. L c t tác d ng lên dòng đi n không đ i chi u khi đ ng th i đ i chi u ự ừ ụ ệ ổ ề ồ ờ ổ ề dòng đi n và đệ ường c m ng t .ả ứ ừ
B. L c t tác d ng lên dòng đi n đ i chi u khi đ i chi u dòng đi n.ự ừ ụ ệ ổ ề ổ ề ệ
C. L c t tác d ng lên dòng đi n đ i chi u khi đ i chi u đự ừ ụ ệ ổ ề ổ ề ường c m ng ả ứ t .ừ
D. L c t tác d ng lên dòng đi n đ i chi u khi tăng cự ừ ụ ệ ổ ề ường đ dòng đi n.ộ ệ Câu 24: Hai h t bay vào trong t trạ ừ ường đ u v i cùng v n t c. H t th nh tề ớ ậ ố ạ ứ ấ có kh i lố ượng m1 = 1,66.1027 (kg), đi n tích qệ 1 = 1,6.1019 (C). H t th hai cóạ ứ kh i lố ượng m2 = 6,65.1027 (kg), đi n tích qệ 2 = 3,2.1019 (C). Bán kính qu đ oỹ ạ c a h t th nhât là Rủ ạ ứ 1 = 7,5 (cm) thì bán kính qu đ o c a h t th hai làỹ ạ ủ ạ ứ
A. R2 = 10 (cm) B. R2 = 12 (cm) C. R2 = 15 (cm)D. R2 = 18 (cm) Câu 25: M t s i dây đ ng có độ ợ ồ ường kính 0,8 (mm), đi n tr R = 1,1 ( ), l pệ ở Ω ớ s n cách đi n bên ngoài r t m ng. Dùng s i dây này đ qu n m t ng dây dàiơ ệ ấ ỏ ợ ể ấ ộ ố l = 40 (cm). Cho dòng đi n ch y qua ng dây thì c m ng t bên trong ngệ ạ ố ả ứ ừ ố dây có đ l n B = 6,28.10ộ ớ 3 (T). Hi u đi n th hai đ u ng dây là:ệ ệ ế ở ầ ố
A. 2,8 (V) B. 6,3 (V) C. 1,1 (V) D. 4,4 (V)Câu 26: M t khung dây tròn có 5000 vòng bán kính m i vòng là 10cm, dòngộ ỗ Câu 26: M t khung dây tròn có 5000 vòng bán kính m i vòng là 10cm, dòngộ ỗ đi n 10A ch y qua. ệ ạ C m ng t t i tâm khung dây làả ứ ừ ạ
A. 4π.104T B. 2π .104T C. 0,1πT D. 0,2πT
Câu 27: Phát bi u nào sau đây là ể không đúng?
A. L c t tác d ng lên dòng đi n có phự ừ ụ ệ ương ti p thuy n v i các đế ế ớ ường c m ả ng t .
ứ ừ
B. L c t tác d ng lên dòng đi n có phự ừ ụ ệ ương vuông góc v i đớ ường c m ng ả ứ t .ừ
C. L c t tác d ng lên dòng đi n có phự ừ ụ ệ ương vuông góc v i m t ph ng ch a ớ ặ ẳ ứ dòng đi n và đệ ường c m ng t .ả ứ ừ
D. L c t tác d ng lên dòng đi n có phự ừ ụ ệ ương vuông góc v i dòng đi n.ớ ệ Câu 28: V t li u nào sau đây không th dùng làm nam châm?ậ ệ ể
A. S t và h p ch t c a s t;ắ ợ ấ ủ ắ B. Niken và h p ch t c a niken;ợ ấ ủ C. Cô ban và h p ch t c a cô ban;ợ ấ ủ D. Nhôm và h p ch t c a nhôm.ợ ấ ủ Câu 29: Tính ch t c b n c a t trấ ơ ả ủ ừ ường là:
A. gây ra l c h p d n lên các v t đ t trong nó.ự ấ ẫ ậ ặ
B. gây ra l c đàn h i tác d ng lên các dòng đi n và nam châm đ t trong nó.ự ồ ụ ệ ặ C. gây ra l c t tác d ng lên nam châm ho c lên dòng đi n đ t trong nó.ự ừ ụ ặ ệ ặ D. gây ra s bi n đ i v tính ch t đi n c a môi trự ế ổ ề ấ ệ ủ ường xung quanh.
Câu 30: Khung dây d n hình vuông c nh a = 20 (cm) g m có 10 vòng dây,ẫ ạ ồ dòng đi n ch y trong m i vòng dây có cệ ạ ỗ ường đ I = 2 (A). Khung dây đ tộ ặ trong t trừ ường đ u có c m ng t B = 0,2 (T), m t ph ng khung dây ch aề ả ứ ừ ặ ẳ ứ các đường c m ng t . Mômen l c t tác d ng lên khung dây có đ l n là:ả ứ ừ ự ừ ụ ộ ớ
A. 0 (Nm) B. 0,016 (Nm) C. 0,16 (Nm) D. 1,6 (Nm) 5.3.2. Phân tích d li u và k t lu n ữ ệ ế ậ
5.3.2.1. Phân tích đ nh lị ượng
Phân tích k t qu đánh giá c a thành viên trong l p th c nghi m và l pế ả ủ ớ ự ệ ớ đ i ch ng ố ứ
So sánh đi m trung bình c a các bài ki m tra ể ủ ể trước tác đ ngộ tác đ ngộ
L pớ TN – O3 ĐC– O4
Đi m trung bìnhể 6,88 6.99
So sánh đi m trung bình c a các bài ki m tra sau tác đ ngể ủ ể ộ
L pớ TN – O3 ĐC– O4
Bi u đ 1: ể ồ K t qu đánh giáế ả bi u hi n m t s năng l c c n hình thànhể ệ ộ ố ự ầ
và phát tri n cho HS trong qúa trình d y h c l p th c nghi m và l pể ạ ọ ở ớ ự ệ ớ đ i ch ngố ứ
Qua phân tích b ngả trên , tôi nh n th y nhóm các l p đậ ấ ớ ượ ổc t ch c d yứ ạ h c th c nghi m chuyên đ t trọ ự ệ ề ừ ường có nh ng bi u hi n v m t s năngữ ể ệ ề ộ ố l c c n hình thành và phát tri n cho HS trong quá trình d y h c là cao h n rõự ầ ể ạ ọ ơ r t so v i nhóm l p đ i ch ng, c th : ệ ớ ớ ố ứ ụ ể
Tính t giác, tích c c, ch đ ng 2 nhóm l p đ u th hi n trên m cự ự ủ ộ ở ớ ề ể ệ ứ trong bình => các em đ u có ý th c t giác, tích c c trong h c t p. Tuy nhiênề ứ ự ự ọ ậ các tiêu chí: m c đ gi i quy t tình hu ng đứ ộ ả ế ố ược giao và tình hu ng phát sinh,ố giao ti p và h p tác v i các thành viên, s d ng công ngh thông tin và truy nế ợ ớ ử ụ ệ ề thông, đóng góp ý tưởng, gi i pháp có s phân hóa m nh hai nhóm l p =>ả ự ạ ở ớ ch ng t HS đã có s hình thành và phát tri n nh ng năng l c c b n ứ ỏ ự ể ữ ự ơ ả ở nh ng HS trong nhóm l p th c nghi m đ c bi t là năng l c giao ti p, h p tác,ữ ớ ự ệ ặ ệ ự ế ợ năng l c s d ng công ngh thông tin và truy n thông…ự ử ụ ệ ề
T đó tôi nh n th y: đ tài có th áp d ng r ng rãi, hi u qu cho toànừ ậ ấ ề ể ụ ộ ệ ả b HS kh i 1ộ ố 1 trở ường THPT nói chung, không ch v i b môn ỉ ớ ộ v t líậ mà có th m r ng v i các b môn khác (v đ nh hể ở ộ ớ ộ ề ị ướng, phương pháp).
L pớ T h c, sáng t o, phát hi n và gi iự ọ ạ ệ ả quy t v n đế ấ ề Giao ti p vàế h p tác v iợ ớ các thành viên S d ngử ụ công nghệ thông tin và truy n thôngề T giác,ự tích c c,ự ch đ ngủ ộ Gi i quy tả ế tình hu ngố (được giao và phát sinh) Đóng góp ý tưởng, gi iả pháp Nhóm th cự nghi mệ 2.87567 2.77167 2.86333 2.93433 2.67400 Nhóm đ iố ch ngứ 2.03933 1.56467 1.50567 1.42000 1.08100
6. Các đi u ki n c n thi t khi áp d ng sáng ki nề ệ ầ ế ụ ế
Áp d ng sáng ki n này vào trong th c ti n d y h c đ đem l i hi uụ ế ự ễ ạ ọ ể ạ ệ qu cao, c n l u ý m t s đi u ki n sau:ả ầ ư ộ ố ề ệ
+ V i GVớ
Th nh t: C n n m ch c n i dung, chứ ấ ầ ắ ắ ộ ương trình, ki n th c ế ứ v t lí 1ậ 1 và c th là chụ ể ương t trừ ường 11 SGK chương trình chu n. Hi u bi t các v nẩ ể ế ấ đ mang tính th i s c a xã h i, nh t là các v n đ liên quan t trề ờ ự ủ ộ ấ ấ ề ừ ường đ cóể th linh ho t v n d ng các tình hu ng tích h p liên môn, các tình hu ng th cể ạ ậ ụ ố ợ ố ự ti n cu c s ng đ a vào chuyên đ .ễ ộ ố ư ề
Th hai: Nghiên c u và hi u rõ b n ch t c a phứ ứ ể ả ấ ủ ương pháp d y h cạ ọ phát tri n năng l c nói chung và phể ự ương pháp d y h c d y h c phát tri nạ ọ ạ ọ ể năng l c trong môn ự v t líậ nói riêng. GV c n đ u t nhi u th i gian, công s cầ ầ ư ề ờ ứ cho vi c chu n b bài h c.ệ ẩ ị ọ
Th ba: GV c n có trình đ công ngh thông tin t t, đ đ đáp ngứ ầ ộ ệ ố ủ ể ứ vi c thi t k bài d y, s d ng thành th o các ph n m m ng d ng c b n,ệ ế ế ạ ử ụ ạ ầ ề ứ ụ ơ ả bi t hế ướng d n HS s d ng các ph n m m đó ph c v cho b môn ẫ ử ụ ầ ề ụ ụ ộ v t líậ nói riêng và các b môn khác nói chung. GV là ngộ ườ ắ ịi b t k p trình đ công nghộ ệ thông tin đáp ng đứ ược yêu c u, thách th c đ t ra trong th i đ i s 4.0.ầ ứ ặ ờ ạ ố
Th t : GV c n trau d i kĩ năng ngôn ng , giao ti p đ không ch đóngứ ư ầ ồ ữ ế ể ỉ vai trò chuyên gia trong lĩnh v c ự v t líậ mà còn bi t ch nh s a câu t , cách bi uế ỉ ử ừ ể đ t ngôn ng cho HS.ạ ữ
+ V i HSớ
C n đ u t nhi u th i gian t h c, t nghiên c u h n, c n ch đ ng,ầ ầ ư ề ờ ự ọ ự ứ ơ ầ ủ ộ tích c c trong ho t đ ng h c, t vi c tìm hi u, nghiên c u tài li u t i vi cự ạ ộ ọ ừ ệ ể ứ ệ ớ ệ th hi n k t qu thu để ệ ế ả ược. Rèn tính t tin, linh ho t trong vi c gi i quy t cácự ạ ệ ả ế tình hu ng có tính tích h p liên môn, k năng nghiên c u, th o lu n, thuy tố ợ ỹ ứ ả ậ ế trình... qua đó hình thành và phát tri n để ược các năng l c c n có HS.ự ầ ở
7. Đánh giá l i ích thu đợ ược khi áp d ng sáng ki n, theo ý ki n c a tácụ ế ế ủ giả
Khi v n d ng sáng ki n này vào trong d y h c sinh h c l p TN tôiậ ụ ế ạ ọ ọ ở ớ nh n th y sáng ki n đã đem l i nh ng l i ích mà l p ĐC không có đậ ấ ế ạ ữ ợ ở ớ ược, c th :ụ ể
+ T o đạ ược môi trường h c t p thân thi n, HS tích c c, ọ ậ ệ ự tăng cường giáo d c t tụ ư ưởng, đ o đ c, l i s ng, k năng s ng, văn hóa ng x trong nhàạ ứ ố ố ỹ ố ứ ử trường, xây d ng môi trự ường giáo d c an toàn, lành m nh, thân thi n, phòngụ ạ ệ ch ng b o l c h c đố ạ ự ọ ường hi u qu .ệ ả
+ Tăng cường ho t đ ng giao l u, sinh ho t t nhóm chuyên môn trongạ ộ ư ạ ổ nhà trường, gi a các trữ ường v i nhau, góp ph n nâng cao ch t lớ ầ ấ ượng giáo d cụ c a t ng nhà trủ ừ ường và c n n giáo d c nả ề ụ ước nhà.
V phía GVề
+ GV xây d ng đự ược chuyên đ d y h c theo m ch logic ki n th c vàề ạ ọ ạ ế ứ t ch c d y h c phát tri n năng l c h c sinh theo chuyên thay cho vi c tổ ứ ạ ọ ể ự ọ ệ ổ ch c d y h c theo bài đ n l truy n th ng, qua đó giáo viên có c h i tìmứ ạ ọ ơ ẻ ề ố ơ ộ hi u, rèn luy n kĩ thu t xây d ng chuyên đ d y h c, rèn luy n phể ệ ậ ự ề ạ ọ ệ ương pháp t ch c d y h c m i, góp ph n làm ti n đ t t chu n b cho công cu c c iổ ứ ạ ọ ớ ầ ề ề ố ẩ ị ộ ả cách thay SGK s p t i c a b GD & ĐT.ắ ớ ủ ộ
+ GV có c h i nâng cao trình đ công ngh thông tin thông qua vi cơ ộ ộ ệ ệ tìm hi u và hể ướng d n h c sinh cài đ t thi t b , ph n m m ng d ng côngẫ ọ ặ ế ị ầ ề ứ ụ ngh thông tin trong chuyên đ d y h c phát tri n năng l c h c sinh.ệ ề ạ ọ ể ự ọ
+ GV có nhi u c h i giao l u h c h i thông qua sinh ho t t chuyênề ơ ộ ư ọ ỏ ạ ổ môn trong trường và gi a các trữ ường, qua đó nâng cao trình đ s ph m c aộ ư ạ ủ t ng GV.ừ
V phía HSề
+ H c sinh hình thành, phát tri n đọ ể ược các năng l c ự phát hi n và gi iệ ả quy t v n đ (có tính liên môn, tính th c ti n, tính sáng t o), năng l c thuế ấ ề ự ễ ạ ự nh n và x lí thông tinậ ử , năng l c tính toán, t duy, ngôn ng , giao ti p và h pự ư ữ ế ợ tác gi a các thành viên, năng l c nghiên c u khoa h c, năng l c t h c, h pữ ự ứ ọ ự ự ọ ợ tác, đ c bi t năng l c ng d ng công ngh thông tinặ ệ ự ứ ụ ệ , qua đó hình thành nh ngữ ph m ch t công dân c a th i đ i công ngh 4.0. ẩ ấ ủ ờ ạ ệ
+ H c sinh bi t cách v n d ng ki n th c đ n môn, liên môn đ gi iọ ế ậ ụ ế ứ ơ ể ả quy t các tình hu ng khác nhau g p ph i trong cu c s ng c a b n thân vàế ố ặ ả ộ ố ủ ả nh ng ngữ ười xung quanh, qua đó tăng cường k năng s ng, góp ph n phátỹ ố ầ tri n trí tu , c m xúc, đ c bi t ph m ch t nhân ái, khoan dung.ể ệ ả ặ ệ ẩ ấ
Các s n ph m thu đả ẩ ượ ủc c a h c sinhọ
+ HS hình thành được các năng l c c b n nh năng l c ự ơ ả ư ự phát hi n vàệ gi i quy t v n đ có tính liên môn, có tính th c ti n, có tính sáng t o, năngả ế ấ ề ự ễ ạ
l c t h c, năng l c giao ti p và h p tác gi a các thành viên, năng l c nghiênự ự ọ ự ế ợ ữ ự c u khoa h c … đ c bi t năng l c ng d ng công ngh thông tin và truy nứ ọ ặ ệ ự ứ ụ ệ ề thông, góp ph n t o ra ầ ạ l p ớ HS năng đ ng, sáng t o, có ti m năng c nh tranhộ ạ ề ạ trí tu trong b i c nh c a cu c các m ng công ngh 4.0 bùng nệ ố ả ủ ộ ạ ệ ổ.
+ HS bi t cách t b o v s c kh e c a b n thân và c nh ng ngế ự ả ệ ứ ỏ ủ ả ả ữ ười xung quanh thông qua vi c: ệ tìm hi u lu t giao thông và ng d ng môn v t líể ậ ứ ụ ậ vào cu c s ngộ ố
+ M i h c sinh là m t tuyên truy n viên tích c c, đi tuyên truy n t iỗ ọ ộ ề ự ề ớ b n bè, ngạ ười thân v lòng nhân ái, khoan dung, s n sàng giúp đ nh ngề ẵ ỡ ữ người xung quanh khi h c g p khó khănọ ặ góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng cu cộ s ng.ố
+ Các em t tin, ch đ ng trong giao ti p, nhanh nh y h n trong vi cự ủ ộ ế ạ ơ ệ ti p thu, x lí các tình hu ng x y ra trong th c ti n cu c s ng, nâng cao tinhế ử ố ả ự ễ ộ ố th n làm vi c t p th . Các em làm ch l i nói, hành đ ng c a mình, b o vầ ệ ậ ể ủ ờ ộ ủ ả ệ quan đi m c a mình theo chu n m c chung c a xã h i thông qua các ho tể ủ ẩ ự ủ ộ ạ đ ng th o lu n, đóng k ch, hộ ả ậ ị ướng d n các b n cùng v i th y/cô.ẫ ạ ớ ầ
+ Các em đã bi t bi n nh ng ki n th c c a mình thành các hành đ ngế ế ữ ế ứ ủ ộ c th , bi t v n d ng ki n th c trên sách v vào gi i quy t các tình hu ngụ ể ế ậ ụ ế ứ ở ả ế ố th c ti n có tính liên môn, m i em đã hình thành và đang phát tri n k năngự ễ ỗ ể ỹ s ng cho mình. ố
+ Các em đã bi t ế t ý th c, ự ứ t đánh giá b n thân, đánh giá các b n trongự ả ạ l p, bi t cách nhìn nh n s vi c theo nhi u hớ ế ậ ự ệ ề ướng khác nhau k c hể ả ướng trái chi uề , qua đó d n hình thành th gi i quan, nhân sinh quan các em.ầ ế ớ ở
=> Vi c áp d ng sáng ki n tuy ph i đ u t th i gian, công s c c aệ ụ ế ả ầ ư ờ ứ ủ Th y và Trò, s ti n đ u t không nhi u nh ng l i ích mà nó thu đầ ố ề ầ ư ề ư ợ ượ ạc l i không th đánh giá đ nh lể ị ượng được.
8. Đánh giá l i ích thu đợ ược khi áp d ng sáng ki n, theo ý ki n c a tụ ế ế ủ ổ ch c, cá nhân ứ
Theo đánh giá c a các GV đã th c nghi m theo chuyên đ trong t bủ ự ệ ề ổ ộ môn v t líậ , các GV trong cùng nhóm chuyên môn c m Vĩnh Yên và m t sụ ộ ố GV b môn khác cho r ng:ộ ằ
+ Khi tri n khai th c hi n đ tài đã t o để ự ệ ề ạ ược m t môi trộ ường h c t pọ ậ thân thi n, HS tích c c, ệ ự tăng cường giáo d c t tụ ư ưởng, đ o đ c, l i s ng, kạ ứ ố ố ỹ năng s ng, văn hóa ng x trong nhà trố ứ ử ường, xây d ng môi trự ường giáo d cụ
an toàn, lành m nh, thân thi n, phòng ch ng b o l c h c đạ ệ ố ạ ự ọ ường hi u qu ,ệ ả giúp tăng cường ho t đ ng giao l u, sinh ho t t nhóm chuyên môn trong nhàạ ộ ư ạ ổ trường, gi a các trữ ường v i nhau, góp ph n nâng cao ch t lớ ầ ấ ượng giáo d c.ụ
+ GV có c h i tìm hi u, rèn luy n kĩ thu t xây d ng chuyên đ d yơ ộ ể ệ ậ ự ề ạ h c, rèn luy n phọ ệ ương pháp t ch c d y h c m i, góp ph n làm ti n đ t tổ ứ ạ ọ ớ ầ ề ề ố chu n b cho công cu c c i cách thay SGK s p t i c a b GD & ĐT.ẩ ị ộ ả ắ ớ ủ ộ
+ GV và c HS có c h i nâng cao trình đ công ngh thông tin đáp ngả ơ ộ ộ ệ ứ nh ng đòi h i, yêu c u m i c a th i đ i công ngh s 4.0 hi n nay.ữ ỏ ầ ớ ủ ờ ạ ệ ố ệ
+ H c sinh hình thành, phát tri n đọ ể ược các năng l c ự phát hi n và gi iệ ả quy t v n đ (có tính liên môn, tính th c ti n, tính sáng t o), năng l c thuế ấ ề ự ễ ạ ự nh n và x lí thông tinậ ử , năng l c tính toán, giao ti p và h p tác gi a các thànhự ế ợ ữ viên, năng l c nghiên c u khoa h c, năng l c t h c…ự ứ ọ ự ự ọ
+ V i th m nh c a d y phát tri n năng l c HS ngoài vi c rèn luy nớ ế ạ ủ ạ ể ự ệ ệ được năng l c HS còn tăng cự ường sinh ho t c ng đ ng, th t ch t tình c mạ ộ ồ ắ ặ ả b n bè, th y cô, gia đình và xã h i. ạ ầ ộ
+ Đ tài kh ng đ nh vi c xây d ng chuyên đ d y h c, t ch c d yề ẳ ị ệ ự ề ạ ọ ổ ứ ạ h c phát tri n năng l c HS trong chuyên đ có th áp d ng nhi u b mônọ ể ự ề ể ụ ở ề ộ không ch là môn ỉ V t lí ậ và không ph i n i có đi u ki n kinh t m i th cả ở ơ ề ệ ế ớ ự hi n đệ ược mà vùng nông thôn, mi n núi v n th c hi n t t PPDH này.ở ề ẫ ự ệ ố
+ Th c hi n t t đ tài s là n n t ng t t đ HS phát huy kh năngự ệ ố ề ẽ ề ả ố ể ả nghiên c u khoa h c k thu t đáp ng yêu c u m i c a giáo d cứ ọ ỹ ậ ứ ầ ớ ủ ụ
Tuy nhiên vi c xây d ng chuyên đ d y h c, t ch c d y h c phátệ ự ề ạ ọ ổ ứ ạ ọ tri n năng l c HS trong chuyên đ c n nhi u th i gian chu n b , t ch c kéoể ự ề ầ ề ờ ẩ ị ổ ứ dài, công phu, mà hi n nay GV v n đang th c hi n theo khung phân ph iệ ẫ ự ệ ố chương trình trên s HS trong m i l p r t đông (40 HS đ n 50 HS) => gâyố ỗ ớ ấ ế khó khăn trong quá trình t ch c tri n khai ho t đ ng d y h c phát tri n năngổ ứ ể ạ ộ ạ ọ ể l c HS => k t qu ch a th c s nh mong mu n. M t khác đ tài tôi m iự ế ả ư ự ự ư ố ặ ề ớ