IV. Một số phương pháp và sử dụng trong tham vấn hướng nghiệp
5. Trắc nghiệm Holland
Trắc nghiệm Holland được xây dựng dựa trên lý thuyết về nhân cách nghề nghiệp (vocational personalities) và môi trường làm việc (work environments) của chính Holland. Ý tưởng cốt lõi của lý thuyết là hết tất cả mọi người đều có sự kết hợp giống nhau của 6 kiểu nhân cách: Thực tế - Realistic, Nghiên cứu - Investigative, Nghệ sĩ - Artistic, Xã hội - Social, Lãnh đạo – Enterprising và Nghiệp vụ - Conventional và thường được viết tắt là RIASEC (Nauta, 2010).
Sau đó, ông đã xây dựng lên một bộ công cụ để đánh giá con người và môi trường liên quan đến các loại RIASEC (Nauta, 2010). Trong đó được sử dụng nhiều
43
nhất là Bảng kiểm kê Ưu tiên Nghề nghiệp (Vocational Preference Inventory - VPI) và Tự tìm kiếm định hướng (Self-Directed Search – SDS).
Một lưu ý khi sử dụng các công cụ này, đó là đây là những công cụ mang tính chất hỗ trợ và gợi ý cho các em học sinh trong quá trình tham vấn hướng nghiệp,
chứ không nên có tính chất áp đặt hay gò ép cá nhân phải vào một ngành nghề nào cả. Các nhà tâm lý học đường sử dụng các công cụ này để hướng dẫn và tạo điều kiện cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp, đưa ra quyết định nghề nghiệp, lập kế hoạch nghề nghiệp và nâng cao sự phát triển nghề nghiệp của học sinh bằng cách giúp các em thực hiện và lựa chọn mục tiêu nghề nghiệp phù hợp với năng khiếu của mình, tiềm năng, khả năng, tính cách, sở thích và các giá trị (Li và cs, 2011).
Như vậy có thể thấy rằng, tham vấn hướng nghiệp là một trong những con đường giáo dục hướng nghiệp hiện tại được vận dụng có hiệu quả ở nhiều nơi trên thế giới. Tuy nhiên ở Việt Nam việc vận dụng tham vấn hướng nghiệp chưa được rộng rãi và thực tế cũng có những giáo viên áp dụng tham vấn hướng nghiệp vào việc trợ giúp học sinh định hướng nghề nghiệp tuy nhiên lại chưa đi đúng vào bản chất của tham vấn hướng nghiệp. Mặt khác, cũng ghi nhận nhiều học sinh gặp những khó khăn trong việc chọn ngành, nghề dẫn tới nhu cầu học sinh được tham vấn định hướng nghề rất lớn. Việc vạch ra quy trình hoạt động tham vấn hướng nghiệp sẽ giúp các nhà tham vấn có thể đi đúng vào bản chất của tham vấn giúp học sinh tự nhận thức, tự giải quyết và đưa ra được những quyết định đúng đắn cho việc chọn nghề. Cùng với sự trợ giúp của các công cụ, mô hình đánh giá có thể phát hiện được năng lực tiềm ẩn, khí chất, thiên hướng của học sinh giúp học sinh tự tin tự đưa ra quyết định chọn ngành nghề phù hợp.
44