Đồ dựng trực quan được sử dụng tốt sẽ huy động được sự tham gia của nhiều giỏc quan, sẽ kết hợp chặt chẽ cho được hai hệ thống tớn hiệu với nhau: tai nghe, mắt thấy tạo điều kiện cho học sinh dễ hiểu, nhớ lõu, phỏt triển năng lực chỳ ý quan sỏt, hứng thỳ của học sinh. Tuy nhiờn nếu khụng sử dụng tốt, đỳng mức và bị lạm dụng thỡ dễ làm học sinh phõn tỏn sự chỳ ý, khụng tập trung vào cỏc dấu hiệu cơ bản chủ yếu. Đồ dựng trực quan cú nhiều loại. Mỗi loại lại cú cỏch sử dụng riờng, nhưng phải chỳ ý cỏc nguyờn tắc cơ bản sau:
1/ Phải căn cứ vào mục đớch, nhiệm vụ, nội dung và hỡnh thức của cỏc loại bài học để lựa chọn dụng cụ trực quan cho thớch hợp, khụng nờn dựng quỏ nhiều dụng cụ trực quan cho một tiết dạy.
2/ Phải cú phương phương phỏp thớch hợp đối với mỗi loại dụng cụ trực quan ( Như đó nờu ở trờn).
3/ Trước khi sử dụng cần phải giải thớch: Dụng cụ trực quan này nhằm mục đớch gỡ? Giải quyết vấn đề gỡ? Nội dung gỡ? trong bài học.
giỏo dục thẩm mỹ cho học sinh. Khụng nờn sử dụng dụng cụ trực quan quỏ cũ nỏt, cỏc hỡnh vẽ cẩu thả...
5/ Biết vận dụng, sử dụng dụng cụ trực quan tới cỏc phương phỏp dạy học khỏc: như nờu vấn đề, mụ tả, diễn giải...cho nhuần nhuyễn, đạt hiệu quả cao.
* Điểm khỏc biệt với phương phỏp sử dụng dụng cụ trực quan trước đõy là : giỏo viờn phải biết hướng dẫn học sinh khai thỏc kiến thức qua cỏc dụng cụ trực quan, đồng thời qua việc sử dụng dụng cụ trực quan ta phải rốn luyện cho học sinh cỏc kỹ năng cần thiết: Kỹ năng sử dụng tranh vẽ, sơ đồ, kỹ năng thu thập tư liệu qua sỏch tham khảo...