Tham vấn chất lượng của các đoạn phim qua các tiêu chí: - Chính xác về nội dung
- Mới mẻ và phong phú - Sự phù hợp với HS
- Ý nghĩa lí luận và thực tiễn
3.3. Phƣơng pháp tham vấn
Thông qua phiếu đánh giá và các bài giảng
3.4. Đối tƣợng tham gia đánh giá
Các giáo viên bộ môn Sinh học trường THPT
52
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ K t luận
- Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sưu tầm được 20 đoạn phim ngắn của 6 bài, được giáo viên THPT đánh giá cao có nội dung và hình thức phù hợp làm PTTQ phục vụ dạy học Sinh học 10
-Thiết kế được 4 giáo án: Bài 11- Vận chuyển các chất qua màng sinh chất, bài 17- Quang hợp, bài 18- Chu kì tế bào và quá trình nguyên phân, bài 19- Giảm phân, bài 25- Sinh trư ng của vi sinh vật, bài 30- Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ. Câc giáo án được giáo viên bộ môn Sinh học trường THPT Kim Anh đánh giá đáp ứng được yêu cầu dạy học Sinh học của trường
- Sau khi tiến hành nghiên cứu, tôi có thể đưa ra một số những kết luận sau: Trong hệ thống các phương tiện dạy học hiện đại, các đoạn phim ngắn chiếm một vị trí rất quan trọng. Sự kết hợp giữa âm thanh và hình ảnh động đã mang lại cho những đoạn phim này hiệu giáo dục to lớn. Các đoạn phim có khả năng cung cấp những hình ảnh hết sức sống động, thậm chí là những sự vật, hiện tượng đã xảy ra từ lâu mà ta không thể quan sát được. Đối với chương trình Sinh học 10, nội dung kiến thức nghiên cứu về sinh học tế bào. Trong đó, các quá trình sinh học diễn ra trong tế bào rất trừu tượng với diễn biến phức tạp. Chính vì vậy, đoạn phim ngắn là một phương tiện dạy học có khả năng to lớn trong việc tổ chức các hoạt động học tập theo tinh thần đổi mới.
Ki n nghị
Qua quá trình nghiên cứu về việc sưu tầm và sử dụng một số đoạn phim ngắn phục vụ dạy học Sinh học 10, tôi có một số kiến nghị sau:
-Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng các trung tâm sản xuất các đoạn phim nên xây dựng một website chuyên cung cấp các đoạn phim ngắn để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh. Trong đó, chất lượng và nội dung các đoạn phim này phải được kiểm định kĩ càng trước khi đem ra sử dụng. Các trung tâm sản xuất các đoạn phim cần nghiên cứu, xây dựng thêm nhiều thể loại phim phục vụ cho việc dạy học nói chung và dạy học bộ môn Sinh học nói riêng trường phổ thông. Thể loại phim phải đa dạng, bao gồm phim bài học, phim diễn giảng, … Số lượng các phim phải phong phú không nên chỉ tâp trung vào một khối lớp. Các trường phổ thông nên
53
trang bị các phương tiện dạy học hiện đại để giáo viên dễ dàng sử dụng các đoạn phim phục vụ các tiết học. Đặc biệt phải trang bị thêm nhiều đoạn phim cả về số lượng và thể loại để phục vụ việc dạy học. Các giáo viên bộ môn sinh học nên quan tâm sử dụng đoạn phim phuc vụ dạy học bộ môn nhiều hơn, vì với đặc trưng của bộ môn, cấc đoạn phim là một phương tiện dạy học có nhiều tính năng ưu việt mà ít phương tiện dạy học nào thay thế được.
54
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (1998), Lý luận dạy học Sinh học,NXB Giáo dục, Hà Nội.
2. Nguyễn Ngọc Quang (1986), Lý luận dạy học đại cương, Tập 1, NXB Giáo dục. Hà Nội.
3. Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm ăn Lập ( Chủ biên), Trần Dụ Chi, Trịnh Nguyên Giao, Phạm ăn Ty, Sách giáo viên Sinh học 10, N B Giáo dục.
4. Nguyễn Thành Đạt (Chủ biên), Nguyễn ăn Đính, Hoàng Thị Kim Huyền, Đinh Thị Kim Nhung, Nguyễn uân Thành, Nguyễn Đình Tuấn, Thiết kế bài giảng Sinh
học 10, N B Giáo dục iệt Nam.
5. Trần Bá Hoành, Trịnh Nguyên Giao (2000) , Phát triển các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học Sinh học, N B Giáo dục, Hà Nội.
6. Trần Khánh Phương, Thiết kế bài giảng Sinh học 10, N B Hà Nội. 7. http://www.thuviensinhhoc.com/phim/clip-sinh-hoc.html
8. http://giaoan.violet.vn/ 9.http://www.youtube.com/ 10. https://www.google.com.vn/