PH N TH BA: K T LU N VÀ KHUY N NGH Ị

Một phần của tài liệu Một số biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực tại trường Tiểu học Khương Đình (Trang 35 - 39)

1. K t lu nế

Đ i m i PPDH là m t yêu c u t t y u trong s  nghi p đ i m i GD&ĐTổ ớ ộ ầ ấ ế ự ệ ổ ớ   c a nủ ước ta. Đây cũng đang là v n đ  c p bách không ch  đấ ề ấ ỉ ược toàn ngành giáo  d c quan tâm mà cũng là s  quan tâm trong đụ ự ường l i lãnh đ o công tác giáo d cố ạ ụ   c aủ  Đ ng.ả

D a trên c  s  phân tích nh ng, khái ni m c  b n v : Qu n lý đ i m iự ơ ở ữ ệ ơ ả ề ả ổ ớ   PPDH theo ti p c n năng l c. Đ  tài đã làm sáng t  c  s  lý lu n c a qu n lýế ậ ự ề ỏ ơ ở ậ ủ ả   th c hi n đ i m i PPDH theo ti p c n năng l c   trự ệ ổ ớ ế ậ ự ở ường TH.

Trên c  s  khái quát v  đ c đi m nhà trơ ở ề ặ ể ường nghiên c u, đ  tài đã t pứ ề ậ   trung nghiên c u th c tr ng qu n lý th c hi n đ i m i PPDH theo ti p c n năngứ ự ạ ả ự ệ ổ ớ ế ậ   l c t i nhà trự ạ ường. K t qu  cho th y:ế ả ấ

­ CBQL và GV trường ti u h c khể ọ ương Đình, qu n Thanh Xuân đ u nh nậ ề ậ   th c đúng vai trò, v  trí quan tr ng c a đ i m i PPDH theo ti p c n năng l cứ ị ọ ủ ổ ớ ế ậ ự   trong d yạ  h c.ọ

­ Trong quá trình th c ự hi n ệ bi n pháp qu n lý, Hi u tr ng ệ ả ệ ưở nhà tr ng ườ đã  có sự ph iố h pợ  linh ho tạ các bi nệ  pháp và đ tạ được nh ngữ  thành công nh tấ đ nh.ị

­ Bên c nh đó, th c t  cũng ch  ra nh ng h n ch  ạ ự ế ỉ ữ ạ ế mà trong công tác qu nả   lý th c hi n đ i m i PPDH còn m c ph i, đó là: Giai đo n thay đ i nh n th cự ệ ổ ớ ắ ả ạ ổ ậ ứ   ch a đư ược nhà trường th c hi n m t cách hoàn ch nh; quá trình ti n  hành v nự ệ ộ ỉ ế ẫ   g p nhi u khó khăn nh  vi c v n d ng các phặ ề ư ệ ậ ụ ương ti n, PPDH tích c c vàoệ ự   gi ng d y trên th c t  c a GV ch a đ t hi u qu , các ngu n l c đ  phát huyả ạ ự ế ủ ư ạ ệ ả ồ ự ể   t t ho t đ ng đ i m i PPDH theo ti p c n năng l c ch a đ m b o, công tácố ạ ộ ổ ớ ế ậ ự ư ả ả   qu n lý s  d ng CSVC, TBDH ch a th c s  phát huy tácả ử ụ ư ự ự  d ng.ụ

2. Khuy nế  ngh

2.1. Đ i v i Bố ớ  GD&ĐT

­ Đ i m i chổ ớ ương trình, SGK, đ i m i công tác ki m tra đánh giá k t quổ ớ ể ế ả  d y và h c đ m b o đánh giá đúng ch t lạ ọ ả ả ấ ượng th c, đ ng th i góp ph n đi uự ồ ờ ầ ề   ch nh phỉ ương pháp d y c a GV và phạ ủ ương pháp h c c aọ ủ  HS.

­ C n tăng cầ ường ch  đ o vi c ki m tra, rà soát, đánh giá k t qu  th cỉ ạ ệ ể ế ả ự   hi n chệ ương trình nh m ti p t c gi m thi u n i dung c a t ng môn h c v iằ ế ụ ả ể ộ ủ ừ ọ ớ   th c t  theo ti p c n năng l c, t o đi u ki n cho GV nhi u th i gian h n ti pự ế ế ậ ự ạ ề ệ ề ờ ơ ế   xúc v i HS và t  đánh giá l i quá trình gi ng d y c aớ ự ạ ả ạ ủ  mình.

2.2. Đ i v i  y ban nhân dân qu nố ớ ủ

­ Ti p t c xây d ng k  ho ch đ u t  kinh phí cho vi c xây d ng CSVCế ụ ự ế ạ ầ ư ệ ự   nhà trường theo hướng chu nẩ  hóa.

­ Xây d ng ch  đ   u đãi đ i v i nhà giáo, chính sách v  nghĩa v  vàự ế ộ ư ố ớ ề ụ   trách nhi m c a các ngành đ i v i Giáoệ ủ ố ớ  d c.ụ

2.3. Đ i v i Số ớ ở GD&ĐT

­ C i ti n công tác xây d ng k  ho ch phát tri n ngu n nhân l c đ c bi tả ế ự ế ạ ể ồ ự ặ ệ   chú tr ng khâu đào t o và tuy n d ng, c n xây d ng quy ho ch t ng th  và phátọ ạ ể ụ ầ ự ạ ổ ể   tri n ngu n cán b  qu n lý và có phể ồ ộ ả ương án đào t o, b i dạ ồ ưỡng ki n th c vế ứ ề  qu n lý đ i m i PPDH theo ti p c n năngả ổ ớ ế ậ  l c.ự

­ C n tăng cầ ường th c hi n phân c p qu n lý v  t  ch c nhân l c choự ệ ấ ả ề ổ ứ ự   Hi u trệ ưởng nh t là quy n đấ ề ược tham m u trong vi c tuy n ch n, đi u đ ng,ư ệ ể ọ ề ộ   ti p nh n GV đ  đ m b o ch t lế ậ ể ả ả ấ ượng giáo d c c a đ nụ ủ ơ  v .ị

PPDH theo ti p c n năng l c, đ ng th i tăng cế ậ ự ồ ờ ường công tác thanh tra, ki m tra,ể   t p trung vào ho t đ ng qu n lý th c hi n đ i m i PPDH theo ti p c n năngậ ạ ộ ả ự ệ ổ ớ ế ậ   l c.ự

­T o đi u ki n thu n l i và có ch  đ  đ ng viên, h  tr  đ i v i CBQL,ạ ề ệ ậ ợ ế ộ ộ ỗ ợ ố ớ GV được c  đi h c t p, nghiên c u nâng cao trình đ  v  đ i m i PPDHử ọ ậ ứ ộ ề ổ ớ   theo ti p c n năng l c.ế ậ ự

­ H  tr  đ u t  CSVC, TBDH đ i v i nh ng trỗ ợ ầ ư ố ớ ữ ường trong khu v c cònự   khó khăn.

­ Tăng cường  m  ở các l p t p hu n, các h i th o khoa h c v  đ i m iớ ậ ấ ộ ả ọ ề ổ ớ   PPDH theo ti p c n năng l c, t o m i đi u ki n đ  GV các trế ậ ự ạ ọ ề ệ ể ường TH được  tham gia h c h i, trao đ i kinhọ ỏ ổ  nghi m.ệ

2.4. Đ i v i CBQL ố ớ

­ Tăng cường ph  bi n, tuyên truy n đ  m i cán b , GV trong trổ ế ề ể ọ ộ ường  nh n th c đ y đ  và đúng v  t m quan tr ng c a đ i m i PPDH theo ti p c nậ ứ ầ ủ ề ầ ọ ủ ổ ớ ế ậ   năng l c đ i v i vi c nâng cao hi u qu  lao đ ng c a ngự ố ớ ệ ệ ả ộ ủ ười GV và nâng cao  ch t lấ ượng giáo d c c a nhàụ ủ  trường.

­ Có quy đ nh, ch  tài c  th  v  vi c th c hi n đ i m i PPDH theo ti pị ế ụ ể ề ệ ự ệ ổ ớ ế   c n năng l c, đ ng viên, khuy n khích h  tr  GV th c hi n t t vi c đ i m i,ậ ự ộ ế ỗ ợ ự ệ ố ệ ổ ớ   phê bình, k  lu t nh ng GV không th c hi n, th c hi n không t t. Đ a vi cỷ ậ ữ ự ệ ự ệ ố ư ệ   th c hi n đ i m i PPDH theo ti p c n năng l c thành m t trong nh ng tiêu chíự ệ ổ ớ ế ậ ự ộ ữ   xét thi đua c aủ  GV.

­ C n đ u t  CSVC, thi t b , đ  dùng d y h c cho đ y đ , b ng cách chầ ầ ư ế ị ồ ạ ọ ầ ủ ằ ủ  đ ng huy đ ng các ngu n l c bên trong, ngoài nhàộ ộ ồ ự  trường.

­ T o m i đi u ki n thu n l i cho cán b , GV đạ ọ ề ệ ậ ợ ộ ược ti p t c h c t p, b iế ụ ọ ậ ồ   dưỡng nâng cao trình đ  chuyên môn, nghi p v  và v  đ i m i PPDH theo ti pộ ệ ụ ề ổ ớ ế   c n năng l c. T  ch c nhi u hình th c sinh ho t chuyên môn v i ch  đ  v  đ iậ ự ổ ứ ề ứ ạ ớ ủ ề ề ổ   m i PPDH theo ti p c n năng l c nh  các bu i h i th o, giao l u, trao đ i kinhớ ế ậ ự ư ổ ộ ả ư ổ   nghi m, h i thi GV d y gi i trong trệ ộ ạ ỏ ường và v i các trớ ường b n. Qua đó giúpạ   cán b , GV nhà trộ ường có nhi u c  h i đ  trao đ i kinh nghi m, h c t p chuyênề ơ ộ ể ổ ệ ọ ậ   môn, nghi pệ  v .ụ

2.5. Đ i v i GVố ớ

­ C n nh n th c đúng v  t m quan tr ng c a vi c đ i m i PPDH theoầ ậ ứ ề ầ ọ ủ ệ ổ ớ   ti p c n năng l c trong vi c nâng cao ch t lế ậ ự ệ ấ ượng giáo d c, và nâng cao uy tínụ  

c a b nủ ả  thân.

­ Tích c c ch  đ ng trong vi c th c hi n đ i m i PPDH theo ti p c nự ủ ộ ệ ự ệ ổ ớ ế ậ   năng l c, t  h c, t  b i dự ự ọ ự ồ ưỡng đ  nâng cao trình đ  chuyên môn, năng l c sể ộ ự ư  ph m. ạ

Trên đây là kinh nghi m nh  c a b n thân tôi áp d ng cho công tác qu nệ ỏ ủ ả ụ ả   lý c a mình, vì th i gian và kinh nghi m có h n nên đ  tài không tránh kh iủ ờ ệ ạ ề ỏ   nh ng h n ch  nh t đ nh. Kính mong các đ ng chí lãnh đ o và các b n đ ngữ ạ ế ấ ị ồ ạ ạ ồ   nghi p góp ý, b  sung cho bài vi t c a tôi đệ ổ ế ủ ược hoàn ch nh, góp ph n nh  béỉ ầ ỏ   c a mình vào s  nghi p giáo d c.ủ ự ệ ụ

Xin chân thành c m  n!ả ơ

Tôi xin cam đoan Sáng ki n kinh nghi m là do tôi t  nghiên c u và vi t,ế ế   không sao chép   đâu.ở

Hà N i, ngày 10 tháng 4 năm 2019ộ

Người vi tế

TÀI LI U THAM KH O

1. Các văn b n ch  đ o chuyên môn c a S  GD&ĐT, Phòng GD&ĐT.ả ỉ ạ ủ ở

2. B n Báo cáo T ng k t cu i năm h c 2017­2018 và nh ng nhi m vả ổ ế ố ọ ữ ệ ụ  tr ng tâm năm h c 2018 ­2019 c a Phòng GD&ĐT.ọ ọ ủ

3. K  ho ch năm h c 2018­2019 c a nhà trế ạ ọ ủ ường.

4. S  li u th ng kê T ng k t cu i năm h c 2017­2018 và S  k t H c kì Iố ệ ố ổ ế ố ọ ơ ế ọ   năm h c 2018 ­2019 c a nhà trọ ủ ường.

Một phần của tài liệu Một số biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực tại trường Tiểu học Khương Đình (Trang 35 - 39)