3.1. K t lu n ế ậ
Th c ti n d y h c cho th y phự ễ ạ ọ ấ ương pháp d y h c nói chung vàạ ọ phương pháp d y h c văn nói riêng là m t trong nh ng thành t quan tr ngạ ọ ộ ữ ố ọ c a quá trình d y h c nh m đáp ng m c tiêu, nhi m v c a s nghi p giáoủ ạ ọ ằ ứ ụ ệ ụ ủ ự ệ d c. N u không có phụ ế ương pháp d y h c phù h p thì s không th th c hi nạ ọ ợ ẽ ể ự ệ được vai trò c a môn văn trong đào t o con ngủ ạ ười có ích cho xã h i. T ch cộ ổ ứ HĐNK là m t cách th c tr c ti p nh t đ a HS vào sâu bên trong tác ph m,ộ ứ ự ế ấ ư ẩ c m th tác ph m, khám phá cái hay, cái đ p c a tác ph m. Thông quaả ụ ẩ ẹ ủ ẩ HĐNK, giáo viên ph i đ nh hả ị ướng cho h c sinh con đọ ường hình thành và phát tri n các k năng, tình c m, ni m tin đúng đ n h c sinh, nh m phát tri nể ỹ ả ề ắ ở ọ ằ ể toàn di n nhân cách th h tr nói chung m t cách đ y đ và toàn di n h n:ệ ế ệ ẻ ộ ầ ủ ệ ơ c ng c , b sung và m r ng thêm tri th c đã h c, phát tri n óc th m m ,ủ ố ổ ở ộ ứ ọ ể ẩ ỹ bi t c m th và đánh giá cái đ p trong cu c s ng; tăng cế ả ụ ẹ ộ ố ường th ch t, nh nể ấ ậ th c xã h i và ý th c công dân v quy n và trách nhi m v i b n thân, giaứ ộ ứ ề ề ệ ớ ả đình, nhà trường và xã h i, thêm yêu quê hộ ương, đ t nấ ước; t đó có thái đừ ộ tích c c, tinh th n đoàn k t và ý th c ch đ ng, m nh d n trong các ho tự ầ ế ứ ủ ộ ạ ạ ạ đ ng t p th , có thái đ đúng đ n trộ ậ ể ộ ắ ước nh ng v n đ cu c s ng, bi t ch uữ ấ ề ộ ố ế ị trách nhi m v hành vi c a b n thân; đ u tranh tích c c v i nh ng bi u hi nệ ề ủ ả ấ ự ớ ữ ể ệ sai trái c a b n thân (t hoàn thi n mình) và c a ngủ ả ự ệ ủ ười khác; phát tri n các kể ỹ năng s ng đ tr thành ngố ể ở ười công dân t t trong tố ương lai. Nh v y, ngoàiư ậ phân bi t, đánh giá, t đánh giá và t đi u ch nh đ hoàn thi n b n thân, cònệ ự ự ề ỉ ể ệ ả có th giúp ngể ười khác cùng hướng t i m c tiêu: chân, thi n, mĩ.ớ ụ ệ
Trước nh ng yêu c u và đòi h i c p thi t v đ i m i phữ ầ ỏ ấ ế ề ổ ớ ương pháp d y h c văn chúng ta th y vi c t ch c ạ ọ ấ ệ ổ ứ HĐNK là m t phộ ương pháp gi ngả d y tích c c, u vi t, có tính hi u qu cao và đáp ng đạ ự ư ệ ệ ả ứ ược yêu c u v đ iầ ề ổ
m i phớ ương pháp, t o h ng thú cho h c sinh h c m t cách sáng t o. Vi cạ ứ ọ ọ ộ ạ ệ v n d ng các tri th c văn h c vào các tác ph m nói chung, và vi c t ch cậ ụ ứ ọ ẩ ệ ổ ứ các HĐNK nói riêng trên c s nh ng ti n đ có căn c xác đáng s giúp GVơ ở ữ ề ề ứ ẽ và HS có nh ng cách nhìn m i trong ti p nh n văn b n. C n ph i tăng cữ ớ ế ậ ả ầ ả ường h n n a các HĐ bên l đ t o h ng thú cho d y h c Văn khi Văn h c đang điơ ữ ề ể ạ ứ ạ ọ ọ càng xa cu c s ng. T đó, h c sinh bi t khai thác nh ng tri th c văn h c đóộ ố ừ ọ ế ữ ứ ọ đ đ c hi u sâu h n, khoa h c h n v tác ph m văn h c. Sau khi bi t v nể ọ ể ơ ọ ơ ề ẩ ọ ế ậ d ng nh ng ki n th c văn h c đó đ khám phá sâu t ng l p nghĩa c a tácụ ữ ế ứ ọ ể ầ ớ ủ ph m, h c sinh có th hi u ch c h n nh ng ki n th c văn h c tẩ ọ ể ể ắ ơ ữ ế ứ ọ ưởng như khô khan, khó hi u và có th t mình khám phá nh ng tác ph m kinh đi n c aể ể ự ữ ẩ ể ủ th gi i. Có th th y, vi c t ch c ế ớ ể ấ ệ ổ ứ HĐNK trong d y h c VHNN trạ ọ ở ường PHPT m t cách có ý th c không nh ng giúp h c sinh b sung và nâng caoộ ứ ữ ọ ổ ki n th c v tri th c văn h c nói chung mà còn cung c p cho h c sinh cáchế ứ ề ứ ọ ấ ọ th c, phứ ương pháp h u hi u đ đ c hi u tác ph m văn h c nói riêng. Đ ngữ ệ ể ọ ể ẩ ọ ồ th i, đây cũng là cách đ phát tri n nhân cách, trí tu và tính năng đ ng, sángờ ể ể ệ ộ t o trong t duy c a h c sinh. Vì v y, vi c t ch c ạ ư ủ ọ ậ ệ ổ ứ HĐNK trong d y h cạ ọ VHNN trở ường THPT là m t phộ ương pháp h u hi u, có tính kh thi và phùữ ệ ả h p v i n i dung, yêu c u đ i m i phợ ớ ộ ầ ổ ớ ương pháp d y h c Văn theo hạ ọ ướng phát huy tính sáng t o, thói quen t duy đ c l p, khái quát hoá, tr u tạ ư ộ ậ ừ ượng hoá c a h c sinh. ủ ọ
HĐNGLL chính là c u n i t o ra m i liên h hai chi u gi a nhà trầ ố ạ ố ệ ề ữ ường và xã h i. Thông qua ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p, nhà trộ ạ ộ ụ ờ ớ ường có đi u ki n phát huy vai trò tích c c c a mình v i xã h i, m ra kh năng thu nề ệ ự ủ ớ ộ ở ả ậ l i đ g n h c v i hành, nhà trợ ể ắ ọ ớ ường v i xã h i thông qua vi c đ a th y và tròớ ộ ệ ư ầ tham gia các ho t đ ng c ng đ ng. Đây đạ ộ ộ ồ ược xem là đi u ki n và phề ệ ương ti n đ huy đ ng s c m nh c ng đ ng tham gia vào quá trình đào t o th hệ ể ộ ứ ạ ộ ồ ạ ế ệ
tr , vào s phát tri n nhà trẻ ự ể ường. Là d p đ h c sinh c ng c tri th c đã h cị ể ọ ủ ố ứ ọ trên l p, bi n tri th c thành ni m tin. Thông qua các hình th c ho t đ ng cớ ế ứ ề ứ ạ ộ ụ th , h c sinh có d p đ đ i chi u, đ ki m nghi m tri th c đã h c, làm choể ọ ị ể ố ế ể ể ệ ứ ọ nh ng tri th c đó tr thành c a chúng tôi đã khái quát v c s lý lu n và th cữ ứ ở ủ ề ơ ở ậ ự ti nễ làm n n t ng v ng ch c cho vi c t ch cề ả ữ ắ ệ ổ ứ ho t đ ng ngoài giạ ộ ờ. Đ ngồ th i chúng tôi trình bày hai giáo án đã đờ ược tri n khai d y th nghi m vàể ạ ể ệ kh o sát k t qu d y và h c c a GV và HS ch ng minh đả ế ả ạ ọ ủ ứ ựơc tính hi u quệ ả c a vi c v n d ng các phủ ệ ậ ụ ương pháp đã trình bày vào vi c t ch c ệ ổ ứ HĐNK trong d y h c VHNN trạ ọ ở ường THPT.
V i nh ng n i dung và hình th c phong phú, đa d ng, các ho t đ ngớ ữ ộ ứ ạ ạ ộ tr i nghi m mang tên ả ệ HĐNK luôn đóng m t vai trò quan tr ng trong quá trìnhộ ọ giáo d c toàn di n h c sinh t i các trụ ệ ọ ạ ường THPT nở ước ta hi n nay. Đây làệ các ho t đ ng làm phong phú nhân cách và t o đi u ki n thu n l i đ h cạ ộ ạ ề ệ ậ ợ ể ọ sinh được giao ti p trong môi trế ường t p th lành m nh, g n bó v i t p thậ ể ạ ắ ớ ậ ể và được giáo d c cũng nh t giáo d c nh m phát huy vai trò ch th , nângụ ư ự ụ ằ ủ ể cao tính tích c c ch đ ng, năng đ ng, sáng t o c a mình trong m i ho tự ủ ộ ộ ạ ủ ọ ạ đ ng, v n d ng nh ng đi u độ ậ ụ ữ ề ược h c trên l p vào cu c s ng th c t , gópọ ớ ộ ố ự ế ph n th c hi n nguyên t c “h c đi đôi v i hành”, “nhà trầ ự ệ ắ ọ ớ ường g n li n v iắ ề ớ đ i s ng xã h i”.ờ ố ộ
3.2. Ki n nghế ị
Qua quá trình tìm hi u, nghiên c u v vi c T ch c ho t đ ng ngo iể ứ ề ệ ổ ứ ạ ộ ạ khóa nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng trong d y h c văn h c nạ ọ ọ ước ngoài trở ường trung h c ph thông chúng tôi đi đ n m t s kiọ ổ ế ộ ố ến ngh ịnh sau:ư
Vi c k t h p các l c lệ ế ợ ự ượng giáo d c nhìn chung là tụ ương đ i t t nh ngố ố ư ch a ch t ch và đ ng b nh t là s ph i h p gi a các trư ặ ẽ ồ ộ ấ ự ố ợ ữ ường và phòng giáo d c c n đụ ầ ược bàn b c, th ng nh t và tránh ch ng chéo. C n m r ng ph mạ ố ấ ồ ầ ở ộ ạ
vi k t h p đ n các ban ngành đoàn th khác trong trế ợ ế ể ường đ nâng cao hi uể ệ qu ho t đ ng. Vi c s d ng kinh phí, c s v t ch t và phả ạ ộ ệ ử ụ ơ ở ậ ấ ương ti n gi ngệ ả d y còn nhi u thi u th n. Sân bãi ch t h p, các phòng ch c năng ch a đ yạ ề ế ố ậ ẹ ứ ư ầ đ . Kinh phí cho ủ HĐNK còn h n ch , ph i v n d ng nhi u ngu n qu khác,ạ ế ả ậ ụ ề ồ ỹ nh t là kêu g i đóng góp c a ph huynh HS. Vi c v n d ng nh ng ti n bấ ọ ủ ụ ệ ậ ụ ữ ế ộ khoa h c kĩ thu t vào ọ ậ HĐNK còn h n ch . ạ ế
Công tác ki m tra đánh giá ho t đ ng này ch a để ạ ộ ư ược quan tâm. Chúng tôi t nh n th y m t s ho t đ ng v n ch a t ch c có ch t lự ậ ấ ộ ố ạ ộ ẫ ư ổ ứ ấ ượng, v n ch aẫ ư đáp ng đ y đ nhu c u và mong đ i c a các em HS. Đi u này đòi h i đ iứ ầ ủ ầ ợ ủ ề ỏ ộ ngũ ph i n l c nhi u h n n a trong giai đo n t i. Thi t nghĩ, vi c đ yả ổ ự ề ơ ữ ạ ớ ế ệ ẩ m nh ạ HĐNK là m t bi n pháp c n thi t và c n làm ngay đ đáp ng nhu c uộ ệ ầ ế ầ ể ứ ầ c a cu c s ng. Ai cũng mong m i khi bủ ộ ố ỏ ước vào đ i, con em chúng ta khôngờ ph i là nh ng con m t sách, nh ng ông c non mà luôn tr trung, năng đông,ả ữ ọ ữ ụ ẻ thông minh, sáng t o, ng phó và thích nghi v i m i hoàn c nh.ạ ứ ớ ọ ả
Quá trình th c nghi m đòi h i ph i có s chu n b công phu, chu đáo tự ệ ỏ ả ự ẩ ị ừ vi c xác đ nh đ i tệ ị ố ượng, đ a bàn cho đ n so n giáo án, đ ki m tra th cị ế ạ ề ể ự nghi m. GV ph i chu n b th t kĩ nh ng n i dung liên quan đ n bài h c vàệ ả ẩ ị ậ ữ ộ ế ọ ph i có cách t ch c bài h c sao cho th t khoa h c, th t h p d n. Vi c d yả ổ ứ ọ ậ ọ ậ ấ ẫ ệ ạ h c b ng giáo án th c nghi m v t v , công phu h n nhi u so v i giáo án bìnhọ ằ ự ệ ấ ả ơ ề ớ thường.
C n v n d ng nhu n nhuy n, linh ho t nhi u phầ ậ ụ ầ ễ ạ ề ương pháp d y h cạ ọ phù h p v i đ c tr ng, c u trúc, nhi m v c a ki u bài h c. Trên c s đóợ ớ ặ ư ấ ệ ụ ủ ể ọ ơ ở GV t ch c cho HS ch đ ng ti p nh n bài h c m t cách tích c c đ nângổ ứ ủ ộ ế ậ ọ ộ ự ể cao hi u qu , ch t lệ ả ấ ượng d y h c c a m t ki u bài d y h c mà HS ít h ngạ ọ ủ ộ ể ạ ọ ứ thú. Phát huy ho t đ ng bên ngoài khuôn kh trạ ộ ổ ường l p k t h p hình th cớ ế ợ ứ thuy t trình.ế
V n i dung: C n chú ý đ n ki n th c suy lu n và t ng h p, tích h pề ộ ầ ế ế ứ ậ ổ ợ ợ nhi u môn đ ho t đ ng thu hút nhi u h c sinh tham gia.ề ể ạ ộ ề ọ C n có đ nh hầ ị ướng đ i m i n i dung, c i ti n hình th c cho phù h p v i t ng d ng đang ho tổ ớ ộ ả ế ứ ợ ớ ừ ạ ạ đ ng.ộ
1. V.A.Nhikonxki (1980), Phương pháp giáo d c văn h c trụ ọ ở ường phổ thông, Ng c Toàn d ch, ọ ị Nxb Giáo d c, Hà N iụ ộ .
2. Lê Huy B c (2007), ắ D y – h c văn h c nạ ọ ọ ước ngoài Ng Văn 11ữ (Chương trình C b n và Nâng cao), Nxb Giáo d c, Hà N i.ơ ả ụ ộ
3. Nguy n Lăng Bình (ch biên, 2010), D y và h c tích c c, m t s phễ ủ ạ ọ ự ộ ố ương pháp và kĩ thu t d y h c, Nxb Đ i h c s ph m, Hà N i.ậ ạ ọ ạ ọ ư ạ ộ
4. Hoàng H u B i, Nguy n Huy Quát (Tuy n ch n và gi i thi u, 2003),ữ ộ ễ ể ọ ớ ệ M tộ s v n đ v phố ấ ề ề ương pháp d y h c văn trong nhà trạ ọ ường, Nxb Giáo d c,ụ Hà N i.ộ
5. Đoàn Th y B o Châu (2010), ụ ả Ho t đ ng ngo i khóa văn h c trạ ộ ạ ọ ở ường trung h c ph thôngọ ổ , lu n văn th c s khoa h c giáo d c, Thành ph Hậ ạ ỹ ọ ụ ố ồ Chí Minh.
6. Nguy n H u Châu (2005), Nh ng v n đ c b n v chễ ữ ữ ấ ề ơ ả ề ương trình và quá trình d y h c, Nxb Giáo d c, Hà N i.ạ ọ ụ ộ
7. NgTr n Đình Chung (ch biên, 2008), ầ ủ Thi t k bài gi ng Ng văn nângế ế ả ữ cao 11, t p 1, Nxb Hà N i.ậ ộ
8. Uy n Vi t Ch (2009), Phễ ế ữ ương pháp d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương trong nhà trường, Nxb Giáo d c, Hà N i.ụ ộ