- Điều kiện về kinh tế, văn hóa - xã hội: Điều kiện kinh tế, văn hóa - xã hội của địa phương sẽ tác động sâu sắc đến tình hình GD, trong đó có vấn đề xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia. Kinh tế địa phương phát triển tạo điều kiện ban đầu đẩy nhanh tốc độ xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia. Song điều kiện kinh tế không phải là điều kiện quyết định thành công việc xây dựng trường chuẩn quốc gia, chỉ cần người dân hiểu rõ về XHHGD, sẵn sàng cùng nhà trường, ủng hộ mọi hoạt động của nhà trường thì quản lý việc xây dựng trường chuẩn quốc gia sớm thành công.
- Môi trường giáo dục: Môi trường trong và ngoài nhà trường sẽ tác động đến học sinh ở mọi nơi, mọi lúc góp phần giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, hình thành phẩm chất, nhân cách cho học sinh. Môi trường giáo dục tốt sẽ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thuận lợi cho quá trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. Còn nếu môi trường giáo dục không tốt thì kết quả chất lượng GD của
nhà trường sẽ giảm và có thể không đáp ứng yêu cầu về tiêu chí của trường chuẩn quốc gia. Vì vậy, các em luôn cần có sự quan tâm, giúp đỡ, quán xuyến thường xuyên, liên tục của gia đình, các lực lượng xã hội, giáo viên ở trường, ở lớp. Nếu HS được gia đình, các lực lượng xã hội và GV quan tâm tạo điều kiện mọi mặt, động viên, khen ngợi, khích lệ kịp thời thì các em sẽ cố gắng học tập tốt, chất lượng GD được nâng cao.
- Chính quyền địa phương: Nơi nào chính quyền địa phương các cấp quan tâm đến phong trào giáo dục và xây dựng trường chuẩn thì nơi đó việc xây dựng trường chuẩn và các hoạt động khác sẽ gặp thuận lợi rất nhiều.
- Chính sách của Nhà nước về xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia: Bộ GD&ĐT, Bộ Tài chính đã ban hành các Thông tư, văn bản quy định và hướng dẫn huy động XHHGD. Đây là cơ sở pháp lí để các nhà trường huy động XHHGD thuận lợi, hợp pháp. Song quy chế về huy động XHHGD là tùy tâm, tự nguyện, không cào bằng. Vì vậy, nhiều PHHS và các tổ chức đoàn thể, xã hội làm ngơ, không hưởng ứng phong trào XHHGD. Do đó, việc huy động XHHGD để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia gặp khó khăn. Một số tiêu chí về chất lượng giáo dục còn áp dụng chung trong cả nước chính vì vậy mà nơi vùng núi, vùng nông thôn còn gặp nhiều khó khăn.
Tiểu kết chƣơng 1
Trong thời đại khoa học và công nghệ ngày nay mọi hoạt động đều phải chuẩn hóa tạo thuận lợi cho sự phối hợp giữa các bộ phận, các ngành sản xuất, cho các địa phương, vùng miền và cho các quốc gia trong giao lưu kinh tế, văn hóa, khoa học, công nghệ và giáo dục.
Chuẩn hóa giáo dục là một yêu cầu tất yếu của xã hội hiện đại. Trường chuẩn quốc gia là mô hình giáo dục tiên tiến, hình mẫu để các trường, các địa phương phấn đấu xây dựng.
Bộ tiêu chuẩn quốc gia được xây dựng toàn diện về các mặt: bộ máy quản lý nhà trường, về đội ngũ giáo viên, về chất lượng giáo dục, về cơ sở vật chất, tài chính và sự phối hợp của các lực lượng giáo dục cùng tham gia xây dựng nhà trường.
Quản lý xây dựng trường chuẩn quốc gia là quản lý việc huy động các nguồn lực xây dựng nhà trường theo 5 tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT ban hành. Quản lý xây dựng trường chuẩn quốc gia là công việc của Đảng bộ, chính quyền địa phương, của ngành giáo dục và đào tạo, trong đó ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò là chủ thể trực tiếp vừa làm tham mưu, vừa trực tiếp tổ chức huy động các lực lượng cùng tham gia.
Phòng giáo dục và đào tạo và hiệu trưởng trường THCS là những người chịu trách nhiệm chính trong việc xây dựng trường chuẩn quốc gia ở địa phương mình và ở trường mình. Tinh thần trách nhiệm và năng lực công tác của họ là điều kiện đảm bảo cho sự thành công.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT
ngày
1 tháng 3 năm 2000.
2 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT
ngày
2 tháng 4 năm 2007.
3 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT
ngày 28 tháng 3 năm 2011.
4 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT
ngày 02 tháng 12 năm 2011.
5 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Quyết định số 27/2001/QĐ-BGDĐT
ngày
5 tháng 7 năm 2001.
6 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT
ngày 07 tháng 12 năm 2012.
7 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2003), Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT
ngày
2 tháng 01 năm 2003.
8 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2004), Quyết định số 32/2004/QĐ-BGDĐT
ngày
29 tháng 4 năm 2004.
9 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT
ngày
16 tháng 7 năm 2008.
10 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư số 29/2011/TT-BGDĐT
ngày 22 tháng 10 năm 2009.
11 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT
ngày 22 tháng 10 năm 2009.
12 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Văn bản số 791HD-/BGDĐT ngày
14 Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học
quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
15 Nguyễn Đức Chính (chủ biên) (2015), Quản lý chất lượng trong
giáo dục,
Nxb Giáo dục
16 Nguyễn Đức Chính (2015), Phát triển chương trình giáo dục, Nxb
Đại học Quốc gia Hà Nội.
17 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012),
Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, ban hành kèm theo Quyết định
số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ.
18 Đảng cộng sản Việt Nam (1992), Văn kiện đại nghị quyết lần thứ 4
Ban chấp hành Trung ương khóa VII. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
19 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 Ban
chấp hành Trung ương khóa VIII. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
20 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ 6 Ban
chấp hành Trung ương khóa IX. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
21 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ 8 (Nghị quyết số
29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo) Ban chấp hành Trung ương khóa XI. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
22 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội đại biểu toàn
quốc lần thứ XII. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
23 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học,Nxb Giáo dục.
24 Nguyễn Tiến Đạt (2015), So sánh Giáo dục Việt Nam với các
nước,Nxb
Giáo dục, Hà Nội
25 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo
dục.
Nxb Giáo dục, Hà Nội.
26 Đặng Xuân Hải (2015), Quản lý sự thay đổi trong giáo dục, Nxb
ĐHQG Hà Nội.
28 Đặng Thành Hƣng (2005). Chuẩn và chuẩn hóa trong giáo dục,
những vấnđề lý luận và thực tiễn, Viện chiến lược và chương trình giáo dục,
Hà Nội.
29 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình Tâm
lý học xã hội trong hoạt động lãnh đạo quản lý, Nxb Lý luận Chính trị
30 Trần Kiểm (2016), Quản lý và lãnh đạo nhà trường hiệu quả (Tiếp
cận năng lực), Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội
31 Đặng Bá Lãm (1999), Chính sách và kế hoạch trong quản lý giáo
dục,
Nxb Giáo dục
32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên- 2013), Một số vấn đề lý luận và thực
tiễn vềlãnh đạo và quản lý giáo dục trong thời kỳ đổi mới, Nxb Văn hóa-
Thông tin
33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên-2015), Quản lý giáo dục Một số vấn
đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
34 Trần Thị Bích Liễu - Lê Kim Long …(2016), Phát triển năng lực
sáng tạo của học sinh phổ thông qua một số môn học cụ thể, NXB ĐHQG
Hà Nội.
35 Quốc hội (2009), Luật Giáo dục Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt
Nam. Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
36 Phạm Văn Thuần (2016), Quản lý thiết bị giáo dục ở các trường
phổ thông đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực,