Giỏo dục phẩm chất cho học sinh là sự nghiệp của toàn xó hội, trong đú nhà trƣờng đúng vai trũ định hƣớng. Nhà trƣờng với cả một hệ thụ́ng giỏo dục đƣợc tổ chức quản lý chặt chẽ là yếu tụ́ quan trọng nhất trong việc GDPC cho học sinh.
- Yếu tố đội ngũ giỏo viờn.
Cỏc thầy, cụ giỏo là những ngƣời đƣợc trang bị kiến thức chuẩn về chuyờn mụn, nghiệp vụ, đƣợc trang bị kiến thức tõm lý học lứa tuổi, cú phƣơng phỏp sƣ phạm, đƣợc rốn luyện thành con ngƣời cú phẩm chất, tƣ tƣởng tụ́t. Bất cứ ngƣời giỏo viờn nào trong nhà trƣờng đều cú thể vừa truyền dạy kiến thức, vừa giỏo dục phẩm chất cho học sinh. Giỏo viờn là những ngƣời tiếp xỳc trực tiếp với học sinh nờn từ kiến thức trong mỗi bài giảng đến lời núi, tỏc phong, cỏch ứng xử … của ngƣời giỏo viờn đều ảnh hƣởng trực tiếp đến việc GDPC cho học sinh. Tỡnh yờu thƣơng, sự quan tõm cựng với sự mẫu mực của ngƣời giỏo viờn cú ảnh hƣởng tớch cực đến việc GDPC cho học sinh. Song sự non kộm về chuyờn mụn, sự hời hợt trong ứng xử, thiếu cụng bằng trong nhận xột, đỏnh giỏ… khụng những gõy ảnh hƣởng xấu đến học sinh mà cũn cú thể làm mất niềm tin của cỏc em vào con ngƣời và cuộc sụ́ng.
cỏch mạng, đạo đức cụng dõn: “... Giáo viờn phải chú ý cả tài, cả đức, tài là văn húa chuyờn mụn, đức là chớnh trị. Muốn cho học sinh cú đức thì giáo viờn phải cú đức... Cho nờn thầy giáo, cụ giáo phải gương mẫu, nhṍt là đối với trẻ con”.
- Yếu tố mụi trường văn hoỏ.
Trong nhà trƣờng, mụi trƣờng văn hoỏ trong lành, từ cảnh quan sƣ phạm sạch đẹp, nề nếp, kỉ luật nghiờm tỳc, thầy, cụ giỏo mẫu mực đến trang phục học đƣờng... đều tạo đƣợc những ấn tƣợng tụ́t cho học sinh, cú tỏc dụng giỏo dục phẩm chất cho học sinh rất lớn.
- Yếu tố đoàn thể trong nhà trường.
Cỏc đoàn thể trong nhà trƣờng đều cú ảnh hƣởng nhất định vào việc giỏo dục phẩm chất cho học sinh. Trỏch nhiệm giỏo dục phẩm chất cho học sinh là nhiệm vụ cơ bản của mỗi đoàn thể, của mỗi thành viờn trong tập thể nhà trƣờng. Cỏc đoàn thể trong nhà trƣờng hoạt động tƣơng tỏc với nhau, vừa hỗ trợ vừa thỳc đẩy, tạo sự liờn kết chặt chẽ sẽ làm cho cụng tỏc giỏo dục phẩm chất cho học sinh mang tớnh thụ́ng nhất và đồng bộ.
- Yếu tố tài lực - vật lực trong nhà trường.
Với định hƣớng mục tiờu giỏo dục theo những chuẩn mực đạo đức đỳng đắn cộng với cơ sở vật chất đầy đủ, hệ thụ́ng chƣơng trỡnh khoa học, sỏch giỏo khoa, tài liệu đọc thờm, sỏch tham khảo phong phỳ, cỏc phƣơng tiện hỗ trợ giỏo dục ngày càng hiện đại là yếu tụ́ cú tớnh hỗ trợ cao trong cụng tỏc GDPC cho học sinh.
Tiểu kết chƣơng 1
Qua những vấn đề lý luận nờu trờn, ta cú thể khẳng định phẩm chất là một hỡnh thỏi ý thức xó hội thể hiện ở thỏi độ đỏnh giỏ quan hệ giữa lợi ớch của bản thõn và lợi ớch của ngƣời khỏc và của cả xó hội. Thỏi độ đỏnh giỏ này hàm chứa trong mọi lĩnh vực hoạt động của xó hội, nhƣng thể hiện rừ rệt và tiờu biểu nhất trong quan hệ giữa ngƣời với ngƣời. Phẩm chất là vấn đề riờng độc đỏo, liờn quan đến giỏ trị làm ngƣời và đời sụ́ng tinh thần con ngƣời, là nền tảng căn bản của hệ giỏ trị tinh thần và văn hoỏ tinh thần của nhõn loại. Đụ́i với việc hỡnh thành nhõn cỏch của một con ngƣời thỡ sự hỡnh thành cỏc phẩm chất phự hợp với chuẩn mực và yờu cầu xó hội là vấn đề cụ́t lừi cơ bản. Phẩm chất, nhất là phẩm chất đạo đức cỏch mạng, phẩm chất XHCN chỉ đƣợc hỡnh thành thụng qua quỏ trỡnh GDPC. Cú thể núi GDPC là bộ phận quan trọng cú tớnh nền tảng của giỏo dục núi chung trong nhà trƣờng phổ thụng. Mục tiờu GDPC là hỡnh thành nờn những phẩm chất mới cho học sinh trờn cơ sở cú nhận thức tỡnh cảm, thỏi độ hành vi phẩm chất mới XHCN. Nội dung của GDPC gúp phần hƣớng tới sự phỏt triển con ngƣời, phỏt triển nhõn cỏch của từng học sinh, đỏp ứng yờu cầu phỏt triển kinh tế xó hội của đất nƣớc trong thời kỡ này.
Quản lý GDPC là quỏ trỡnh làm cho mọi ngƣời, mọi ngành, mọi cấp và cỏc tổ chức xó hội cú nhận thức đỳng đắn về tầm quan trọng, tớnh cấp thiết của cụng tỏc GDPC và QLGDPC trong nhiệm vụ giỏo dục toàn diện thế hệ trẻ cho đất nƣớc. Việc quản lý tụ́t hoạt động GDPC thỳc đẩy học sinh hăng hỏi học tập, nhiệt tỡnh tham gia cụng tỏc xó hội, ủng hộ những việc làm tụ́t, trỏnh xa và cú phản ứng trƣớc những việc làm xấu, trỏi phỏp luật, trỏi quy định của xó hội, cú thỏi độ đỳng với hành vi của bản thõn và của mọi ngƣời. Vai trũ quan trọng nhất của việc quản lý GDPC là làm cho quỏ trỡnh GDPC tỏc động đến mọi ngƣời, mọi tổ chức, đoàn thể, đặc biệt đến cỏc em học sinh, từ đú hỡnh thành cho họ ý thức, tỡnh cảm, niềm tin phẩm chất và quan trọng nhất là tạo lập thúi quen, hành vi đƣợc thể hiện trong cuộc sụ́ng hàng ngày.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. A.I.Cụchờtốp (1975), Những vṍn đề lý luận giỏo dục. Nxb Giỏo dục- H.
2. A.X.Macarencụ (1962), Bài ca sư phạm. Nxb Văn hoỏ- H.
3. Đặng Quốc Bảo (1997), Những vṍn đề cơ bản về quản lý giỏo dục.
Trƣờng cỏn bộ quản lý giỏo dục và đào tạo - Hà Nội.
4. Bộ Chớnh trị (2009), Định hướng phỏt triển giỏo dục và đào tạo,
(Ngày 15/04/2009)
5. Bộ GD & ĐT (2000), Điều lệ nhà trường phổ thụng,số 23/2000 (Ngày 11/7/2000).
6. Bộ GD & ĐT (2008), Quy định về đạo đức nhà giỏo - (Ban hành kốm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 thỏng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo)
7. Bộ GD & ĐT (2014 - 2017), Chỉ thị của Bộ trưởng về nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 / 2015 - 2016 / 2016 - 2017.
8. Bộ GD&ĐT (2011), TT 58/2011-BGD&ĐTngày 12 thỏng 12 năm 2011.
9. Bộ GD&ĐT (2015), Dự thảo chương giỏo dục phổ thụng tổng thể (thỏng 8 năm 2015).
10. Nguyễn Kim Bụi (2000), Một số giải phỏp nõng cao chṍt lượng giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT ở trường THPT Trần Đăng Ninh - Hà Tõy. Luận văn thạc sỹ chuyờn ngành “Quản lý và tổ chức hoạt động
văn hoỏ giỏo dục” - Hà Nội.
11. Cỏc Mỏc, Ăngghen, V.I.Lờnin (1995), Bàn về giỏo dục. Nxb Giỏo dục
- Hà Nội.
12. Nguyễn Phỳc Chõu (2006), Quản lý nhà trường. Bài giảng cho lớp
Cao học quản lý khoỏ 16 - Học viện Quản lý giỏo dục, Hà Nội.
13. Nguyễn Quốc Chớ (1996), Những vṍn đề lý luận quản lý giỏo dục.
14. Chớnh phủ (2001), Chiến lược phỏt triển giỏo dục giai đoạn 2001 - 2010 - Hà Nội (Ngày 28 thỏng 12 năm 2001).
15. Phạm Khắc Chƣơng (1994), Giỏo dục gia đỡnh. Nxb Giỏo dục-Hà Nội.
16. Phạm Khắc Chƣơng (1999), Đạo đức học.Nxb Giỏo dục- Hà Nội.
17. Phạm Minh Hạc (1997), Giỏo dục nhõn cỏch đào tạo nguồn nhõn lực.
NXB chớnh trị Quụ́c gia - Hà Nội.
18. Phạm Minh Hạc (1998), Tuyển tập tõm lý học. Nxb Giỏo dục-Hà Nội
19. Phạm Minh Hạc (1999), Về phỏt triển toàn diện con người thời kỳ CNH – HĐH. NXB Chớnh trị Quụ́c gia - Hà Nội.
20. Hồ Chớ Minh (1990), Về vṍn đề giỏo dục. Nxb Giỏo dục - H.
21. Phan Việt Hoa (chủ biờn) (2005), Mỹ học và giỏo dục thõ̉m mỹ. Nxb
Đại học sƣ phạm - Hà Nội.
22. Đặng Vũ Hoạt (1992), “Đổi mới hoạt động giỏo viờn chủ nhiệm với việc giỏo dục đạo đức cho học sinh”. Tập san NCGD.
23. Lờ Văn Hồng (chủ biờn) (1995), Tõm lý học lứa tuổi và tõm lý học sư phạm - Bộ GD & ĐT.
24. Trần Hậu Kiểm (1997), Giỏo trỡnh đạo đức học.Nxb Chớnh trị Quụ́c gia - Hà Nội.
25. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giỏo dục, Một số vṍn đề lý luận và thực tiễn. Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
26. La Quốc Kiệt (2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng. Nxb Chớnh trị Quụ́c
gia - H.
27. Nguyễn Kỳ, Bựi Trọng Tuõn (1984), Một số vṍn đề của lý luận Quản lý giỏo dục. Trƣờng CBQL Giỏo dục, Hà Nội.
28. Phan Huy Lờ (1996), Cỏc giỏ trị truyền thống và con người Việt Nam hiện nay (KX 07 - 02), Hà Nội.
29. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Tõm lý học sư phạm.Trƣờng cỏn bộ quảnlý GD & ĐT, tập giỏo trỡnh đại học - Hà Nội.
30. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giỏo dục học. Nxb Giỏo dục- Hà Nội.
31. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biờn) (2002), Giỏo dục học,Nxb Đại học sƣ phạm - Hà Nội.
32. Quốc hội (2007), Luật giỏo dục và nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành. Nxb lao động xó hội - Hà Nội.
33. Vũ Văn Thỏi (1999), Từ điển Tiếng Việt. Nxb Văn hoỏ thụng tin- Hà Nội.
34. Hà Nhật Thăng (1998), Giỏo dục hệ thống giỏ trị đạo đức nhõn văn.
Nxb Bộ GD&ĐT - Hà Nội.
35. Trần Quốc Thành, Tập đề cương bài giảng Khoa học quản lý đại cương. Đại học sƣ phạm Hà Nội.
36. Hoàng Minh Thao (1998), Tõm lý học quản lý. Trƣờng CBQL GD&ĐT - Hà Nội.
37. Thủ tƣớng Chớnh phủ (2015), Quyết định Số: 404/QĐ-TTg ngày 27 thỏng 03 năm 2015
38. Trần Trọng Thuỷ (1997), “Mụ hỡnh nhõn cỏch con ngƣời Việt Nam trong thời kỳ CNH – HĐH”, Tạp chớ Khoa học giỏo dục.
39. Bựi Trọng Tuõn (1998), Tổ chức lao động một cỏch khoa học.Giỏo trỡnh trƣờng cỏn bộ quản lý GD & ĐT - Hà Nội
40. V.A.Xukhụmlinxki (1994), Giỏo dục con người chõn chớnh như thế nào. Nxb Giỏo dục - H.
41. Huỳnh Khải Vinh (2001), Một số vṍn đề về lối sống, đạo đức, chuõ̉n giỏ trị xó hội. Nxb Chớnh trị Quụ́c gia - Hà Nội.