3.1. Ý nghĩa, ph m vi áp d ng sáng ki n.ạ ụ ế
Năng l c h c sinh không t nhiên sinh ra đa co ma đự ọ ự ̃ ́ ̀ ược hinh thanh va phat̀ ̀ ̀ ́ triên thông qua hoat đông. Kiên th c va ki năng la nên tang đê tao nên năng l̉ ̣ ̣ ́ ứ ̀ ̃ ̀ ̀ ̉ ̉ ̣ ực. Muôn kiên th c va ki năng cua môi h c sinh tr thanh năng l c ph i thông quá ́ ứ ̀ ̃ ̉ ̃ ọ ở ̀ ự ả các ho t đ ng th c ti n phong phú c a cac em, t v n d ng ki n th c, ki năngạ ộ ự ễ ủ ́ ừ ậ ụ ế ứ ̃ đ hoàn thành các nhi m v h c t p đ n gi i quy t các tình hu ng đa d ng c aể ệ ụ ọ ậ ế ả ế ố ạ ủ cu c s ng… B i v y, phát tri n năng l c h c sinh còn bao hàm phát tri n khộ ố ở ậ ể ự ọ ể ả năng th c hành, v n d ng ki n th c; kh năng gi i quy t v n đ c a ự ậ ụ ế ứ ả ả ế ấ ề ủ các em.
D y h c ạ ọ Toán h c ọ theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c h c sinh v b nể ự ọ ề ả ch t làấ coi tr ng th c hi n m c tiêu d y h c hi n t i các m c đ cao h n,ọ ự ệ ụ ạ ọ ệ ạ ở ứ ộ ơ thông qua vi c yêu c u h c sinh v n d ng nh ng ki n th c, kĩ năng m t cách tệ ầ ọ ậ ụ ữ ế ứ ộ ự tin, hi u qu và thích h p ệ ả ợ giúp h c sinh phát tri n năng l c t duy, gi i quy tọ ể ự ư ả ế v n đ , giao ti p toán h c và năng l c s d ng các công c , phấ ề ế ọ ự ử ụ ụ ương ti n h cệ ọ toán khi ti p xúc v i nh ng ế ớ ữ “tình hu ng toán h c”,ố ọ gi i quy t hi u qu nh ngả ế ệ ả ữ v n đ đ t ra cho chính các em trong cu c s ngấ ề ặ ộ ố hàng ngày, trong ho t đ ng laoạ ộ
đ ng. Đ nâng cao năng l c toán h c c a h c sinh, m i m t giáo viên và ngộ ể ự ọ ủ ọ ỗ ộ ười làm công tác qu n lí c n th c hi n t t: Tri n khai th c hi n đ i m i phả ầ ự ệ ố ể ự ệ ổ ớ ương pháp d y h c theo đ nh hạ ọ ị ướng phát tri n năng l c h c sinh m t cách quy t li t.ể ự ọ ộ ế ệ B i dồ ưỡng nh n th c v giáo d c ậ ứ ề ụ "D y h c Toán theo đ nh hạ ọ ị ướng phát tri nể năng l c h c sinh"ự ọ t phía giáo viên; ừ đ i m i v cách h c theo hổ ớ ề ọ ướng phát tri nể năng l c c a h c sinh.ự ủ ọ Chuy n quá trình d y h c c a giáo viên thành quá trìnhể ạ ọ ủ t h c c a h c sinh.ự ọ ủ ọ M i m t giáo viên đ ng l p c n v n d ng t t các bỗ ộ ứ ớ ầ ậ ụ ố ướ ổ c t ch c ho t đ ng d y h c và ứ ạ ộ ạ ọ đ i m i cách đánh giá năng l c toán h c theo đ nhổ ớ ự ọ ị hướng phát tri n năng l c c a h c sinh.ể ự ủ ọ T chuyên môn t ch c t t chuyên đổ ổ ứ ố ề đ i m i sinh ho t chuyên môn trong d y h c môn Toán theo ti p c n nghiên c uổ ớ ạ ạ ọ ế ậ ứ bài h c.ọ
Sáng ki n đế ược áp d ng trong ph m vi trụ ạ ường tôi ph trách, song k t quụ ế ả đã đ t đạ ược khá kh quan. Tôi tin tả ưởng r ng v i kinh nghi m nh bé c a mìnhằ ớ ệ ỏ ủ s góp ph n vào vi c nâng cao hi u qu trong vi c d y h c Toán trẽ ầ ệ ệ ả ệ ạ ọ ở ường tôi nói riêng và trở ường ti u h c nói chung.ể ọ
3.2. Ki n ngh , đ xu t.ế ị ề ấ
Tuy nhiên đ sáng ki n trên để ế ược th c hi n m t cách hi u qu thì đòi h iự ệ ộ ệ ả ỏ có s đ u t công phu c a ngự ầ ư ủ ườ ại d y, s tích c c c a ngự ự ủ ườ ọi h c và s quanự tâm, liên k t ch t ch gi a các c p, các ban, ngành trong và ngoài nhà trế ặ ẽ ữ ấ ường.
Trên đây là m t s gi i pháp ộ ố ả “Ch đ o d y h c Toán ti u h c theo đ nhỉ ạ ạ ọ ở ể ọ ị hướng phát tri n năng l c c a h c sinh”ể ự ủ ọ mà tôi đã nghiên c u và áp d ng vàoứ ụ trường tôi đang công tác. M c dù đã có r t nhi u c g ng nh ng ch c r ng cònặ ấ ề ố ắ ư ắ ằ có nh ng thi u sót. ữ ế Kính mong nh n đậ ược nh ng ý ki n đóng góp c a h i đ ngữ ế ủ ộ ồ khoa h c các c p đ sáng ki n đọ ấ ể ế ược đ a vào th c hi n đ t hi u qu cao./.ư ự ệ ạ ệ ả
Môc lôc
TT N i dungộ Trang
1 1. PH N M Đ UẦ Ở Ầ 1
2 1.1. Lí do ch n sáng ki n.ọ ế 1
3 1.2. Ph m vi áp d ng c a sáng ki nạ ụ ủ ế . 2
4 1.3. Đi m m i c a sáng ki n.ể ớ ủ ế 2
5 2. PH N N I DUNGẦ Ộ 2
6 2.1. Th c tr ng c a v n đ D y h c l y h c sinh làm trung ự ạ ủ ấ ề ạ ọ ấ ọ
tâm trong môn Toán h c l p trọ ớ ở ường tôi đang công tác. 2 7 2.2. M t s gi i pháp ch đ o d y h c Toán Ti u h c theo ộ ố ả ỉ ạ ạ ọ ở ể ọ
đ nh hị ướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ 5 8 2.2.1.Tri n khai th c hi n đ i m i phể ự ệ ổ ớ ương pháp d y h c theoạ ọ
đ nh hị ướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ 5 9 2.2.2. B i dồ ưỡng nh n th c v giáo d c ậ ứ ề ụ "D y h c Toán theo ạ ọ
đ nh hị ướng phát tri n năng l c h c sinh"ể ự ọ t phía giáo viên.ừ 6
10 2.2.3. Ch đ o đ i m i v cách h c theo hỉ ạ ổ ớ ề ọ ướng phát tri n ể
năng l c c a h c sinh.ự ủ ọ 7
11 2.2.4. Chuy n quá trình d y h c c a giáo viên thành quá trình ể ạ ọ ủ
t h c c a h c sinh.ự ọ ủ ọ 9
12 2.2.5. Ch đ o v n d ng t t các bỉ ạ ậ ụ ố ướ ổc t ch c ho t đ ng d y ứ ạ ộ ạ
h c môn Toán theo ọ theo hướng phát tri n năng l c h c sinh.ể ự ọ 12 `13 2.2.6. Ch đ o đ i m i cách đánh giá năng l c Toán h c theo ỉ ạ ổ ớ ự ọ
đ nh hị ướng phát tri n năng l c c a h c sinh.ể ự ủ ọ 16 14 2.2.7. Ch đ o đ i m i sinh ho t t chuyên môn trong d y h cỉ ạ ổ ớ ạ ổ ạ ọ
môn Toán theo ti p c n nghiên c u bài h c.ế ậ ứ ọ 22
16 3. PH N K T LU NẦ Ế Ậ 2517 3.1. Ý nghĩa, ph m vi áp d ng sáng ki n.ạ ụ ế 25