Đ i v i lãnh đ o c p c s : C n quan tâm, sát sao trố ớ ạ ấ ơ ở ầ ước nh ng v n đ đ i m iữ ấ ề ổ ớ c a ngành giáo d c; trang b đ y đ các phủ ụ ị ầ ủ ương ti n, thi t b , đ dùng d y h c…đệ ế ị ồ ạ ọ ể giáo viên tích c c lĩnh h i và áp d ng nh ng đ i m i c v hình th c và n i dung d yự ộ ụ ữ ổ ớ ả ề ứ ộ ạ h c.ọ Nhà trường không đ t u tiên truy n đ t ki n th c, thông tin đ n l , mà ph iặ ư ề ạ ế ứ ơ ẻ ả hình thành h c sinh năng l c tìm ki m, qu n lí, t ch c s d ng ki n th c đ gi iở ọ ự ế ả ổ ứ ử ụ ế ứ ể ả quy t v n đ trong tình hu ng có ý nghĩa.ế ấ ề ố
Đ i v i giáo viên: ố ớ Trước h t giáo viên c n ph i n m v ng n i dung chế ầ ả ắ ữ ộ ương trình; các đ n v ki n th c Toán h c cơ ị ế ứ ọ ơ ả b n, nâng cao và ph n liên h th c t , liênầ ệ ự ế môn. Ch đ ng xây d ng thêm các h th ng bài t p theo khung chung c a bài t p t ngủ ộ ự ệ ố ậ ủ ậ ổ quát đ h c sinh t rèn luy n kĩ năng.. ể ọ ự ệ
Khi th c hi n d y h c chuyên đ , giáo viên c n ph i xác đ nh rõ m c tiêu nàoự ệ ạ ọ ề ầ ả ị ụ
trong bài h c là quan tr ng, tránh tham lam ki n th c liên môn mà không làm rõ đọ ọ ế ứ ược
ki n th c tr ng tâm c a môn h c chính.ế ứ ọ ủ ọ
Đ i v i h c sinh: Trong quá trình h c t p, h c sinh ph i tham gia vào các ho tố ớ ọ ọ ậ ọ ả ạ đ ng mà giáo viên t ch c, đ ng th i ph i huy đ ng và s d ng ki n th c nhi u mônộ ổ ứ ồ ờ ả ộ ử ụ ế ứ ề h c đ th c hi n các nhi m v mà giáo viên đ a ra th hi n tính sáng t o và năng l cọ ể ự ệ ệ ụ ư ể ệ ạ ự t duy c a b n thân. Ngoài ra h c sinh c n có s k t h p gi a n m v ng ki n th c líư ủ ả ọ ầ ự ế ợ ữ ắ ữ ế ứ thuy t v i vi c th c hành, liên h th c t đ có th v n d ng ki n th c liên môn vàoế ớ ệ ự ệ ự ế ể ể ậ ụ ế ứ th c ti n.ự ễ
10. ĐÁNH GIÁ L I ÍCH THU ĐỢ ƯỢC HO C D KI N THU ĐẶ Ự Ế ƯỢC DO ÁP D NG SÁNG KI NỤ Ế D NG SÁNG KI NỤ Ế
10.1. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d ki n có th thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sángụ ki n theo ý ki n c a tác giế ế ủ ả
Sau khi d án đự ược th c hi n, tôi th y các em h c sinh hoàn toàn có kh năngự ệ ấ ọ ả đ c l p và sáng t o trong vi c v n d ng ki n th c c a nhi u môn h c khác nhau độ ậ ạ ệ ậ ụ ế ứ ủ ề ọ ể gi i quy t m t ch đ nào đó. M t s em h c sinh còn làm tôi ph i ng ngàng trả ế ộ ủ ề ộ ố ọ ả ỡ ước kh năng liên k t ki n th c các môn m t cách linh ho t.ả ế ế ứ ộ ạ
Các em có c h i đ th hi n h t năng l c c a mình trong m t gi h c. Chínhơ ộ ể ể ệ ế ự ủ ộ ờ ọ vì v y mà gi h c Toán h c tr nên r t nh nhàng ch không còn gánh n ng ki n th cậ ờ ọ ọ ở ấ ẹ ứ ặ ế ứ tr u từ ượng nh trư ước.
Vi c thi t l p các m i quan h theo m t logic nh t đ nh nh ng ki n th c,ệ ế ậ ố ệ ộ ấ ị ữ ế ứ kĩ năng khác nhau đ th c hi n m t ho t đ ng ph c h p, do v y giúp HS l a ch nể ự ệ ộ ạ ộ ứ ợ ậ ự ọ thông tin, ki n th c, kĩ năng c n thi t đ th c hi n đế ứ ầ ế ể ự ệ ược các ho t đ ng thi t th cạ ộ ế ự trong các tình hu ng h c t p.ố ọ ậ
10.2. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d ki n có th thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sángụ ki n theo ý ki n c a t ch c, cá nhânế ế ủ ổ ứ
Vi c d y h c xung quanh m t ch đ đòi h i huy đ ng ki n th c, k năng,ệ ạ ọ ộ ủ ề ỏ ộ ế ứ ỹ phương pháp c a nhi u môn h c. Đi u này t o thu n l i cho vi c trao đ i và làm giaoủ ề ọ ề ạ ậ ợ ệ ổ
thoa các m c tiêu d y h c c a các môn h c khác nhau. Vì v y, tích h p s đáp ngụ ạ ọ ủ ọ ậ ợ ẽ ứ
yêu c u d y h c đ phát tri n năng l c HS.ầ ạ ọ ể ể ự
Sáng ki n giúp h c sinh nhìn Toán h c dế ọ ọ ưới con m t không còn thu n túy côngắ ầ
th c tính toán mà nó có ng d ng trong th c ti n, cũng nh trong đ i s ng và là côngứ ứ ụ ự ễ ư ờ ố c r t đ c l c làm gi m đáng k khó khăn c a m t s môn h c khác. ụ ấ ắ ự ả ể ủ ộ ố ọ
11. DANH SÁCH NH NG T CH C/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP D NGỮ Ổ Ứ Ụ TH HO C ÁP D NG SÁNG KI N L N Đ UỬ Ặ Ụ Ế Ầ Ầ