I. Ý nghĩa c a đ tài ủ ề
T v ng có vai trò quan tr ng trong h th ng ngôn ng . Không có v nừ ự ọ ệ ố ữ ố t đ y đ , con ngừ ầ ủ ười không th s d ng t ng nh m t phể ử ụ ừ ữ ư ộ ương ti n giaoệ ti p. Vi c d y v ng Ti ng Anh cho h c sinh Ti u h c m t cách đúng đ nế ệ ạ ự ế ọ ể ọ ộ ắ giúp h c sinh có phọ ương ti n giao ti p đ phát tri n toàn di n. V n t c aệ ế ể ể ệ ố ừ ủ h c sinh càng giàu bao nhiêu thì kh năng s d ng càng l n, càng chính xác,ọ ả ử ụ ớ ho t đ ng giao ti p s th hi n rõ ràng và nh y bén h n.ạ ộ ế ẽ ể ệ ạ ơ
II. Bài h c kinh nghi mọ ệ
Thành công c a vi c d y t ph thu c trủ ệ ạ ừ ụ ộ ước h t vào b u không khíế ầ giao ti p l i nói c n thi t mà giáo viên t o ra trong l p h c, đi u quan tr ngế ờ ầ ế ạ ớ ọ ề ọ là làm sao cho h c sinh thích nghi v i giao ti p đó. Ngoài ra, giáo viên ph i cóọ ớ ế ả phương pháp đ t t c h c sinh có th nh t v ng m t cách hi u qu , cungể ấ ả ọ ể ớ ừ ự ộ ệ ả c p cho các em nhi u chi n lấ ề ế ược h c t p và tác nhân kích thích khác nhau. Cóọ ậ th s d ng tác nhân hình nh, tác nhân âm thanh và quan tr ng nh t là lôiể ử ụ ả ọ ấ cu n đố ượ ực s tham gia c a h c sinh; đó các em không ch nghe th y, nhìnủ ọ ở ỉ ấ th y, mà còn đấ ược th c hi n các đ ng tác. Cu i cùng, giáo viên c n th c tự ệ ộ ố ầ ự ế v m c đích và d ki n v nh ng gì cá nhân h c sinh có th g p ph i vàề ụ ự ế ề ữ ọ ể ặ ả th i gian các em c n đ luy n t p, ghi nh và h c bài. Luôn luôn h c t p đ iờ ầ ể ệ ậ ớ ọ ọ ậ ổ m i, làm cho tr b t ng v kh năng làm m i phong cách d y c a mình làớ ẻ ấ ờ ề ả ớ ạ ủ thành công l n c a th y cô trong vi c thu hút tr h c môn ti ng Anh. Tuớ ủ ầ ệ ẻ ọ ế ỳ t ng hoàn c nh th i gian, đ a đi m và đi u ki n v t ch t tinh th n c th màừ ả ờ ị ể ề ệ ậ ấ ầ ụ ể giáo viên có th sáng t o ra cách gi ng d y t v ng m i. ể ạ ả ạ ừ ụ ớ
Trong quá trình d y h c, giáo viên gi vai trò là ngạ ọ ữ ườ ưới h ng d n, tẫ ổ ch c th c hi n; h c sinh đóng vai trò ch đ ng trong quá trình h c t p, do đóứ ự ệ ọ ủ ộ ọ ậ c n phát huy cao đ tính tích c c c a h c sinh trong luy n t p th c hành.ầ ộ ự ủ ọ ệ ậ ự Mu n th c hi n đố ự ệ ược, cá nhân h c sinh ph i tích c c và t giác tham gia th cọ ả ự ự ự hành, không s m c l i, và c n l u ý r ng đ l u loát, trôi ch y (fluency)ợ ắ ỗ ầ ư ằ ộ ư ả
trong giai đo n này là r t quan tr ng. Đi u ki n t i thi u đ h c sinh th cạ ấ ọ ề ệ ố ể ể ọ ự hành k năng ngôn ng là m i l p h c không quá đông, đ y đ thi t b ngheỹ ữ ỗ ớ ọ ầ ủ ế ị nhìn, băng/đĩa CD, tranh tình hu ng. Vi c ki m tra đánh giá k t qu h c t pố ệ ể ế ả ọ ậ nên nh n m nh vào 4 k năng, và m t ph n nh ki n th c ngôn ng . Ki mấ ạ ỹ ộ ầ ỏ ế ứ ữ ể tra k năng ngôn ng luôn luôn đỹ ữ ượ ưc u tiên trong b t k hình th c nào. ấ ỳ ứ
Mu n đ t k t qu cao trong vi c gi ng d y Ti ng Anh cho h c sinhố ạ ế ả ệ ả ạ ế ọ ti u h c trể ọ ước h t giáo viên ph i có trách nhi m, có lòng yêu ngh , nhi t tìnhế ả ệ ề ệ trong công vi c. Ph i xác đ nh rõ m c đích yêu c u tr ng tâm c a bài d y,ệ ả ị ụ ầ ọ ủ ạ bi t s d ng và k t h p linh ho t sáng t o các phế ử ụ ế ợ ạ ạ ương pháp d y h c, phùạ ọ h p v i đ c tr ng c a b môn và đ i tợ ớ ặ ư ủ ộ ố ượng h c sinh. Giáo viên khai thác, k tọ ế h p s d ng hi u qu các phợ ử ụ ệ ả ương ti n, thi t b d y h c nh máy chi u,ệ ế ị ạ ọ ư ế tranh nh, th t , m ng internet, và làm nhi u đ dùng d y h c có tính th mả ẻ ừ ạ ề ồ ạ ọ ẩ m cao giúp h c sinh h ng thú tham gia vào bài h c. ỹ ọ ứ ọ
III. Đ xu tề ấ
1. Đ i v i h c sinh:ố ớ ọ
Khuy n khích h c sinh h c t p và s d ng t v ng Ti ng Anh trong giaoế ọ ọ ậ ử ụ ừ ự ế ti p.ế
Đ ng viên các em h c t p theo nhóm và thành l p các bu i nói Ti ng Anhộ ọ ậ ậ ổ ế hay câu l c b Ti ng Anh trong l p ho c kh i đ d n d n năng đ ng, t tinạ ộ ế ớ ặ ố ể ầ ầ ộ ự h n.ơ
Yêu c u các em luôn luôn có thói quen ôn t p đ kh c sâu ki n th c cũ.ầ ậ ể ắ ế ứ
2. Đ i v i giáo viên:ố ớ
T o cho các em có m t tình yêu, đam mê v i môn ti ng Anh cũng nh nh nạ ộ ớ ế ư ậ th c đứ ượ ầc t m quan tr ng c a ti ng Anh trong cu c s ng.ọ ủ ế ộ ố
Thường xuyên ki m tra, đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh cũng nhể ế ả ọ ậ ủ ọ ư khen ng i, đ ng viên nh c nh k p th i.ợ ộ ắ ở ị ờ
Ngoài ra giáo viên cũng nên thường xuyên d gi l n nhau trên c s đó đự ờ ẫ ơ ở ể góp ý và h c h i kinh nghi m.ọ ỏ ệ
3. Đ i v i lãnh đ o trố ớ ạ ường, phòng Giáo d c:ụ
Xây d ng phòng ch c năng có s n máy chi u dành cho vi c d y và h cự ứ ẵ ế ệ ạ ọ Ti ng Anh.ế
Cung c p thêm băng đĩa có n i dung phong phú v phong t c, t p quán,ấ ộ ề ụ ậ văn hóa c a nh ng nủ ữ ước nói Ti ng Anh.ế
T o đi u ki n thu n l i đ giáo viên Ti ng Anh Ti u h c tham gia vào cácạ ề ệ ậ ợ ể ế ể ọ l p h c Tin h c nh m giúp giáo viên ti p c n v i công ngh ph c v choớ ọ ọ ằ ế ậ ớ ệ ụ ụ vi c so n gi ng đ t hi u qu cao.ệ ạ ả ạ ệ ả
Tôi xin cam đoan đây là sáng ki n gi iế ả
pháp c a b n thân tôi, không sao chépủ ả
n i dung c a ngộ ủ ười khác.
Khương Đình, ngày 10 tháng 4 năm 2019.
Người vi tế
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
Teaching English to children. A.Scott, Wendy & H.Ytreberg, Lisbeth (2004). UK: Longman Teaching languages to young learners. Cameron, L. (2005), Cambridge University Press. How to use games in language teaching. Rixon, S. (1984), HongKong: Macmillan Publishers Ltd. Teach English. Adrian Doff. Cambridge University Press. 500 Activities for the Primary classroom. Carol Read. Macmillan books for Teacher.
English for Primary Teachers. Marry Slattery & Jane Willis. Oxford University Press.