II. THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG
2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên.
3.8. Bài tập 8: Vẽ màu bằng nam châm
* Mục đích - yêu cầu:
- Giúp trẻ phát triển vận động, khả năng khéo léo, phối hợp cùng nhau. - Làm sôi động, phấn khởi và có sự khéo léo nhanh nhẹn, tinh thần đồng đội.
Màu nước Ốc vít
* Cách tiến hành:
Bước 1: đặt ốc vít lên khay giấy Bước 2: sau đó, nhỏ màu lên ốc vít
Bước 3: đặt nam châm xuống phía dưới khay và di chuyển nam châm để vẽ.
* Lưu ý:
Cho trẻ mặc yếm khi chơi với màu nước
3.9. Bài tập 9: Còi bóng
* Mục đích - yêu cầu:
- Phát triển hệ hô hấp, phát triển cơ. - Phát triển sự nhanh nhạy, khéo léo. - Phát huy tinh thần đồng đội.
* Chuẩn bị:
Bóng bay Kéo
Đầu chai nhựa Dây chun
* Cách tiến hành:
Bước 1: gập đôi quả bóng lại sau đó cắt 1 góc nhỏ
Bước 2: chùm phần hở vừa được cắt vào miệng của đầu chai nhựa Bước 3: sau đó dùng dây chun buộc chặt đầu miệng chai và thổi.
4. Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động dã ngoại và lễ hội tạo cơ hội cho trẻ tích cực vận động.
Hoạt động dã ngoại là một trong những hoạt động ngoài giờ có tổ chức, có kế hoạch, có phương hướng được trẻ thực hiện theo nguyên tắc dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Hoạt động dã ngoại không mang tính bắt buộc mà tùy thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng của phụ huynh và học sinh trong khuôn khổ khả năng và điều kiện tổ chức của nhà trường. Hoạt động dã ngoại được tổ chức dưới nhiều dạng: tập thể, nhóm, theo dạng vui chơi, tham quan…
Hoạt động dã ngoại không chỉ là một sân chơi thư giãn mà bên cạnh đó là cơ hội giúp trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với thiên nhiên đa dạng, giúp trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh từ đó tích lũy vốn kiến thức cho bản thân.
Để hoạt động dã ngoại được tiến hành hiệu quả BGH đã phối hợp cùng giáo viên xây dựng mục tiêu rõ ràng, nội dung cụ thể, hình thức phong phú, phương tiện tổ chức hoạt động đảm bảo và hiệu quả theo các bước sau:
Bước 1: Đặt tên hoạt động, xác định chủ đề của hoạt động phù hợp với lứa tuổi mầm non và điều kiện cụ thể của nhà trường.
Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động trong đó cần dự kiến thời gian, địa điểm tiến hành, dự kiến nội dung, hình thức tổ chức, dự kiến kinh phí, phương tiện và cơ sở vật chất cho hoạt động. Dự kiến phân công lực lượng tham gia hoạt động, dự kiến sự phối hợp tham gia của phụ huynh.
Bước 3: Tiến hành
Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động.
Trong năm học 2017 – 2018, trường đã phối hợp tổ chức các hoạt động dã ngoại đầy ý nghĩa. Sau mỗi hoạt động dã ngoại chúng tôi thấy được niềm vui, sự hào hứng, lớp học sôi nổi hơn khi các ý kiến của trẻ tích cực thảo luận về các sự vật hiện tượng mà trẻ đã được thấy. Niềm vui ấy được nhân lên khi chúng tôi tiếp tục nhận được sự chia sẻ niềm vui của các bậc phụ huynh về tinh thần thoải mái, sự hiểu biết của con họ sau mỗi lần tham gia các hoạt động dã ngoại.
Hoạt động dã ngoại đã góp phần quan trọng cho trẻ mầm non lĩnh hội và tích lũy kiến thức trong cuộc sống đơn giản nhưng lại chính xác. Hoạt động dã ngoại đã giáo dục được tính tổ chức, tinh thần làm chủ và hợp tác tích cực trong những hoạt động thực tế của trẻ. Hoạt động dã ngoại đã tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc với không khí lành mạnh, rèn luyện thói quen sống trong môi trường tập thể và phát huy tối đa năng lực, sở thích của cá nhân, sự nỗ lực của ý chí, hành vi, phát huy tính độc lập, tư duy trong mọi hoạt động là mục tiêu mà chúng tôi quyết tâm giúp trẻ đã và đang đạt được.
Trong các ngày lễ hội của nhà trường, tôi đã quan tâm chỉ đạo cán bộ, giáo viên đưa các hoạt động dân gian như làm đèn lồng, làm mặt nạ, làm bánh trung thu, bánh trưng… để tạo cơ hội cho trẻ được tham gia hoạt động qua đó tích lũy thêm kiến thức xã hội.
Thực tế cho thấy, việc đưa hoạt động dân gian truyền thống vào các ngày Lễ hội mang nhiều ý nghĩa thiết thực, đã giúp trẻ thêm hiểu biết về truyền thống của quê hương đất nước, kĩ năng ứng xử hợp lý với các tình huống khác nhau trong cuộc sống, thói quen làm việc theo nhóm… được phụ huynh học sinh quan tâm đồng tình hưởng ứng, đây thực
trong việc tổ chức ngày hội có trò chơi dân gian.
Thông qua các hoạt động dân gian truyền thống, trẻ được vui chơi có định hướng mang đậm tính truyền thống, đồng thời giúp trẻ phát triển tốt khả năng tư duy, sáng tạo, là cơ hội để trẻ trải nghiệm chân thực nhất về văn hóa của quê hương.
5. Biện pháp 5: Phối kết hợp cùng phụ huynh tạo điều kiện phát triển nhận thức
cho trẻ.
Hoạt động phát triển nhận thức là một nội dung giáo dục góp phần rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ.
Trong thực tế, ở trường mầm non nói chung thì hoạt động giáo dục phát triển nhận thức ít được các bậc phụ huynh để ý đến, thường thì phụ huynh chỉ quan tâm trao đổi về vấn đề sức khỏe dinh dưỡng của trẻ là chủ yếu. Ít có trường hợp phụ huynh trao đổi về các bài tập học tập của trẻ ở trường như thế nào. Bởi vậy, việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động phát triển nhận thức đối với trẻ mầm non là rất cần thiết.
Để các bậc phụ huynh quan tâm và thấy rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ. Việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là cần thiết để các bậc phụ huynh hiểu được vấn đề quan trọng là phải thay đổi tư duy và cách thực hiện. Trước đây, giáo viên đã thực hiện theo chương trình khung và dừng ở mức độ hoàn thành bài, chưa chủ động trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kĩ năng cần đạt ở trẻ. Tôi nhận thấy cách làm việc của giáo viên như vậy là chưa đáp ứng được yêu cầu của nhà trường. Ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo các nhóm lớp thực hiện một số quy định sau:
- Thứ nhất: Là xây dựng môi trường góc học tập ở vị trí dễ thấy, dễ lấy, lựa chọn và sắp xếp đồ dùng dụng cụ phù hợp với khả năng của trẻ, phạm vi hoạt động của góc thoáng, vừa rộng thu hút được sự chú ý của trẻ cũng như của phụ huynh được rõ nhất.
- Thứ hai: Nội dung các bài tập được thể hiển sinh động là các hình ảnh minh họa của từng độ tuổi tại góc tuyên truyền của lớp.
- Thứ ba: Đồ dùng dụng cụ của góc học tập được thể hiện phong phú về nội dung và chất liệu.
- Thứ tư: Gửi tận tay phụ huynh chương trình giáo dục trẻ theo chủ đề bằng hai hình thức là qua địa chỉ mail và văn bản.
- Thứ năm: Chúng tôi tổ chức chuyên đề và mời phụ huynh tới dự hoạt động để đóng góp ý kiến cho hoạt động của nhà trường.
pháp giáo viên đã thực hiện. Các bậc phụ huynh đã chia sẻ sự ngỡ ngàng của mình trước những hoạt động của các con, họ cũng đã mạnh dạn trao đổi những quan điểm, nguyện vọng của mình đối với nhà trường để cùng nhau phối hợp giúp trẻ tích cực hoạt động khám phá, tìm hiểu để cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ.
Với những biện pháp trên, trong năm học 2017 – 2018 trường chúng tôi đã được các bậc phụ huynh rất quan tâm ủng hộ về tinh thần cũng như vật chất cho tập thể nhà trường.
IV. HIỆU QUẢ
Sáng kiến kinh nghiệm đã đưa vào chỉ đạo đối với cán bộ, giáo viên thực hiện trong điều kiện thực tế của trường năm học 2017– 2018 cho thấy những biện pháp tôi áp dụng thực hiện trong quá trình chỉ đạo đã có hiệu quả, giúp cho công tác quản lý được thuận lợi hơn:
1. Đối với trẻ: Thông minh, nhanh nhẹn, chủ động trong hoạt động khám phá tìm hiểu, khả năng suy luận đưa ra ý kiến của bản thân rất tự tin.
2. Đối với giáo viên: Kĩ năng lập kế hoạch, xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức , xây dựng được cho từng khối lứa tuổi hệ thống các bài tập phát triển, trò chơi tư duy sáng tạo phù hợp. Chủ động linh hoạt hơn và bước đầu có sáng tạo.
3. Đối với phụ huynh: Luôn quan tâm ủng hộ các phong trào của nhà trường, thực hiện tốt các qui định của trường, của lớp, tích cực phối hợp cùng nhà trường để nuôi dạy con tốt.
4. Cơ sở vật chất, trang thiết bị: Góc lớp được trang trí đẹp có hiệu quả sử dụng. Đồ dùng đồ chơi được đầu tư đồng bộ hiện đại, bổ sung vào các lớp bộ đồ dùng
Montessori đầy đủ các nội dung phát triển.
Kết quả đánh giá cuối năm so sánh đối chứng với đầu năm như sau:
KẾT QUẢ CUỐI NĂM HỌC
thức.
Môi trường, cơ sở vật chất các 2 lớp phục vụ cho hoạt động phát
triển nhận thức của các lớp. Giáo
3 phát
được đánh giá xếp loại.
C. KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN
1. Đánh giá chung.
Phát triển cho trẻ trong trường mầm non nhằm thực hiện mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non và đặt nền móng tạo nên những con người mới phát triển toàn diện về đức – trí – thể - mĩ và lao động. Vì vậy, giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ là một hoạt động không thể thiếu trong trường mầm non. Hoạt động nhận thức giúp cho trẻ có vốn kiến thức khoa học, xã hội chính xác, cung cấp vào kho vốn từ để trẻ diễn đạt mạch lạc rõ ràng.
Quan tâm chú ý tạo môi trường kích thích hoạt động nhận thức của trẻ thường xuyên tổ chức các hoạt động phong phú cho trẻ tham gia. Chính thông qua hoạt động và giao tiếp ấy mà trẻ ngày càng phát triển về trí tuệ và hình thành nhân cách cho trẻ.
Với đề tài trên tôi đã chỉ đạo triển khai đề tài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ trong nhà trường đã tạo điều kiện cho các cháu tích cực tham gia hoạt động học tập khám phá, nhanh chóng có kiến thức cơ bản và có kỹ năng hoạt động học tập và hoạt động phối hợp nhóm… Với nghiên cứu này được đưa vào chỉ đạo đội ngũ giáo viên của nhà trường thực hiện là giải pháp kịp thời để nâng cao chất lượng trình độ chuyên môn của giáo viên, đồng thời cũng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, thu hút được sự quan tâm, giúp đỡ, phối hợp nhiệt tình của các bậc phụ huynh.
2. Phương hướng.
kiến hay, kinh nghiệm tốt để áp dụng thực hiện giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ trong trường hiệu quả hơn.
3. Bài học kinh nghiệm
Quá trình thực hiện đề tài biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường, sưu tầm, sáng tạo và áp dụng hệ thống bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo cho trẻ tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
- Bản thân người quản lý phải thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ nói riêng.
- Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng môi trường hoạt động nhận thức tích cực cho trẻ.
- Chú trọng đổi mới công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, phối kết hợp tốt cùng các bậc phụ huynh quan tâm tới vốn kiến thức, hiểu biết cho trẻ.
- Tổ chức hoạt động dã ngoại và Lễ hội tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá trải nghiệm.
- Quan tâm chăm lo đời sống tinh thần và vật chất cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên tạo động lực cho họ tích cực làm việc hơn.
II. ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ
- Tổ chức bồi dưỡng công tác quản lý chỉ đạo chuyên đề nói chung và chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý.
- Tổ chức cho cán bộ quản lý tham gia, giao lưu học tập các trường bạn trong và ngoài Quận.
Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường, xây duwgnj và đưa vào áp dụng một số bài tập tư duy, trò chơi sáng tạo, thí nghiệm thực nghiệm kỳ thú nhằm nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ trong trường năm học 2017 – 2018, rất mong nhận được những ý kiến góp ý về kinh nghiệm chỉ đạo chuyên đề.
Trân trọng cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là SKKN do tôi tự nghiên cứu ( có tham khảo các bài tập) và đưa váo áp dụng, không sao chép của ai.
Hà Ngọc Liên PHỤ LỤC ẢNH