Trong các hoạt động của nhà trường thì hoạt động dạy và học là hoạt động trung tâm, vì thế người quản lý về chuyên môn không thể tách rời khâu chỉ đạo hoạt động dạy học nhằm hoàn thành chương trình, đạt mục tiêu của trường đề ra. Muốn tổ chức, chỉ đạo giáo viên dạy “giáo dục bảo vệ môi trường” đạt hiệu quả người quản lý phải biết lựa chọn và xử lý linh hoạt các biện pháp quản lý phù hợp với thực tế của trường.
Cụ thể:
Một là: Để “ bảo vệ môi trường” tốt nhất, trước hết phải xây dựng văn hóa
ứng xử thân thiện với môi trường trên cơ sở đổi mới tư duy, cách làm, hành vi ứng xử, ý thức trách nhiệm với thiên nhiên, môi trường trong xã hội, của mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh.
Hai là: Công tác chỉ đạo của người quản lý phải khoa học, có kế hoạch chi
tiết, phải thực sự tâm huyết, có trách nhiệm trong công tác chỉ đạo.
Ba là: Thường xuyên bám sát, tăng cường công tác kiểm tra chất lượng
giảng dạy của giáo viên ( soạn, giảng); học tập của học sinh.
Bốn là: Thầy, cô phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, khuyến
khích, chia sẻ; đối xử công bằng với học sinh đồng thời mỗi giáo viên phải say mê, tâm huyết với nghề, nhiệt tình trong giảng dạy, coi học sinh như con đẻ của mình đồng thời cần vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học đặc biệt là phương pháp lấy học sinh làm trung tâm.
Năm là: Giáo viên phải luôn luôn học hỏi, tự tìm tòi, tham khảo, nghiên
cứu tài liệu để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình.
Sáu là: Luôn động viên khen thưởng kịp thời đối với học sinh có nhiều tiến
bộ, nhắc nhở những học sinh chậm tiến bộ cần cố gắng hơn nữa.
Bảy là: Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp, luôn
lắng nghe ý kiến của học sinh.
Tám là: Thường xuyên gặp gỡ trao đổi ý kiến với phụ huynh học sinh. Chín là: Sử dụng phương pháp động viên, khen ngợi hợp lí là giải pháp
sẽ trách nhiệm trong công tác giáo dục “bảo vệ môi trường” cho học sinh (không nên đổ lỗi hoặc giao hẳn trách nhiệm cho riêng ai).
Tóm lại:
Phương pháp giảng dạy của người giáo viên là một thành tố vô cùng quan trọng tạo nên yếu tố của sự thành công trong công tác dạy và học. Người giáo viên cần có phương pháp giảng dạy, có kiến thức tâm lý học; hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý học sinh; để truyền thụ cho học sinh một cách rõ ràng, chắc chắn khi giảng dạy cho học sinh;
Tâm hồn và tri thức của người giáo viên sẽ được cụ thể hóa qua từng bài dạy. Vì vậy muốn có học sinh học tốt, muốn những học sinh đó trở thành “con ngoan trò giỏi” thì người giáo viên phải truyền cho được “ngọn lửa” đam mê, yêu thích vào học sinh, có như vậy học sinh mới có được kết quả như các thầy các cô mong đợi.
Bởi sáng kiến còn là nơi để giáo viên tập hợp kinh nghiệm, giải pháp, chia sẽ với nhau trong quá trình tổ chức giáo dục “bảo vệ môi trường” cho học sinh. Nhưng thật ra không có phương pháp nào là vạn năng hay tối ưu chỉ có lòng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm của người thầy với nghề nghiệp là mang lại kết quả cao trong giảng dạy, là chìa khóa vàng tri thức để mở ra cho các em cánh cửa khoa học vì một ngày mai tươi sáng. Đây là vinh dự và trách nhiệm của người giáo viên. Đó cũng là duyên nợ của người thầy. Duyên nợ với đời, với nghề và nợ với mênh mông biển học…
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊI.KẾT LUẬN: I.KẾT LUẬN:
Sau một năm nghiên cứu sáng kiến: "Công tác chỉ đạo, giáo dục ý thức
bảo vệ Môi trường cho học sinh Tiểu học". Tôi đã tiến hành tìm hiểu, nắm bắt
thực trạng, đề ra một số biện pháp, đồng thời áp dụng những biện pháp đó vào thực tế ở trường, bước đầu đã có kết quả tốt: Các em không chỉ học giỏi về kiến thức mà còn được “ tôi luyện” những kỹ năng bảo vệ môi trường, qua đó các em có được một môi trường lành mạnh, an toàn, tích cực, vui vẻ.
Bởi vậy, giáo dục bảo vệ môi trường ngay từ cấp Tiểu học sẽ rút ngắn thời gian trang bị cho các em vốn kiến thức, kỹ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời; Không những thế “giáo dục bảo vệ môi trường” cho học sinh là một trong những nội dung giáo dục quan trọng, có được ý thức bảo vệ môi trường sẽ giúp các em tự tin bước vào cuộc sống tương lai. Tăng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh chính là nâng cao chất lượng nguồn lực đáp ứng yêu cầu hội nhập hiện nay của đất nước; bởi khi yếu tố con người được coi trọng về tiềm năng trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần nhân cách của con người càng
được đề cao và phát huy mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực xã hội. Thực tế hiện nay ngành giáo dục đào tạo đã được nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thi việc dạy chữ nói chung và việc rèn kĩ năng sống nói riêng là vấn đề đặc biệt quan trọng. Một nhà hiền triết đã nói “khoa học mà không có hành vi đạo đức thì chỉ là sự tàn rụi của linh hồn” mà hành vi đạo đức đó chính là kĩ năng, ý thức bảo vệ môi trường sống của học sinh vì vậy việc thực hiện ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh là cần thiết biết bao. Cần khẳng định việc học sinh thích nghi nhanh hay chậm, hình thành những kĩ năng sống diễn ra lâu hay mau phụ thuộc rất nhiều vào mức độ đúng đắn trong các chuẩn của thầy, của cô đối với học sinh. Và đó cũng chính là phần thưởng quý giá nhất giành cho tập thể giáo viên ở trường chúng tôi. Để giáo dục Tiểu học luôn luôn và mãi mãi là niềm tin của gia đình và xã hội, chúng ta, những thầy giáo, cô giáo, những nhà giáo dục phải góp phần thiết thực xây dựng mỗi ngôi trường là một mái nhà ấm áp tình yêu thương, tràn tiếng cười, tràn niềm vui với kết quả dạy và học của thầy, của trò, vui trước sự lớn khôn trưởng thành của các em.