1. Kết luận
1.1. Kỹ năng phòng tránh TNTT là một trong những KN sống quan trọng của trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng. Đó là biểu hiện năng lực hành động của trẻ dựa trên việc vận dụng kiến thức, kinh nghiệm đã có để chủ động ngăn ngừa, ứng phó với tác động từ bên ngoài vượt quá ngưỡng chịu đựng về sinh lý hoặc những rối loạn chức năng do sự thiếu hụt các yếu tố cần thiết cho sự sống, nhằm đảm bảo không để xảy ra tai nạn, thương tích hoặc giảm thiểu tối đa tác động của tai nạn gây ra đối với bản thân và mọi người. KN phòng tránh TNTT của trẻ 4-5 tuổi bao gồm các KN thành phần: KN nhận diện tình huống, KN lựa chọn giải pháp ứng phó và KN thực hiện giải pháp ứng phó. Quá trình hình thành KN phòng tránh TNTT cho trẻ trải qua 3 bước: ước 1: Khám phá mẫu hành vi; ước 2: Thực hiện hành động; ước 3: Luyện tập củng cố. Với sự hoàn thiện chức năng vận động và sự phát triển mạnh mẽ của các quá trình tâm lý (tri giác, tư duy, trí nhớ...), trẻ 4-5 tuổi có nhiều thuận lợi trong việc thực hiện KN phòng tránh TNTT so với các giai đoạn trước đó. Việc giáo dục KN này cho trẻ 4-5 tuổi cần thực hiện theo hướng phối hợp linh hoạt giữa việc cung cấp mẫu hành động với việc tăng cường trải nghiệm cho trẻ dưới hình thức đang dạng, hấp dẫn phù hợp với đặc điểm của trẻ. GVMN cũng cần có những hiểu biết đầy đủ, chính xác về các thành tố của quá trình giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức cho đến điều kiện giáo dục KN phòng tránh TNTT cũng như các yểu tố ảnh hưởng, nhằm thực hiện có hiệu quả quá trình giáo dục KN này cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non.
1.2. Chương trình G MN đã đề cập và định hướng khá cụ thể, rõ ràng các mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ. Đây chính là cơ sở quan trọng cho luận án trong việc xác định một số vấn đề về mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ. Kết quả khảo sát thực trạng giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non cho thấy: GVMN và PH đều đã quan tâm đến việc giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4-5 tuổi, nhưng nhận thức của họ vẫn còn chưa đầy đủ và thiếu chính xác về khái niệm KN phòng tránh TNTT và các KN thành phần, chú trọng đến việc giáo dục KN nhận diện tình huống dễ gây TNTT cho trẻ hơn KN lựa chọn và thực hiện giải pháp ứng phó với các tình huống đó; Mức độ KN phòng tránh TNTT của trẻ 4-5 tuổi chưa cao và chưa có sự phát triển đồng đều giữa các KN thành phần, trong đó, KN nhận diện tình huống có tỷ lệ trẻ đạt mức độ KN tốt cao hơn so với KN lựa chọn và thực hiện giải pháp ứng phó.
1.3. Trên cơ sở phân tích lí luận và thực tiễn, các biện pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non đã được đề xuất gồm 5 biện pháp chính. Các biện pháp đề xuất được thực hiện theo hướng sử dụng và làm phong phú các trải nghiệm của trẻ thông qua các hoạt
24
động đa dạng, hấp dẫn, bắt đầu từ việc xây dựng môi trường giáo dục KN phòng tránh TNTT an toàn, thuận lợi, đến tổ chức các hoạt động rèn luyện kĩ năng hành động phù hợp trong các tình huống khác nhau và tích cực vận dụng kinh nghiệm phòng tránh TNTT vào thực tiễn cuộc sống.
1.4. Các biện pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4-5 tuổi đã được triển khai thực nghiệm sư phạm ở trẻ 4-5 tuổi trên một số lượng đủ tin cậy. Các kết quả thực nghiệm được xử lí và phân tích đã cho thấy tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất, đồng thời khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết khoa học.