Để góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn Hóa học trong trường THPT nói chung, chúng tôi xin có một số khuyến nghị sau :
- Khuyến khích GV tự mình xây dựng hệ thống bài tập có chất lượng tốt trong đó có bài tập nhiều cách giải nhằm khái quát hóa, tổng quát hóa bài toán liên hệ với những bài toán cùng dạng, góp phần hỗ trợ, phát triển các bài toán hay cho HS.
- Giáo viên cần phải thay đổi các bài giảng của mình theo hướng dạy học tích cực, hỗ trợ học sinh tự học, tự nghiên cứu, chủ động trong học tập và chú ý rèn luyện khả năng suy luận logic, rèn luyện tư duy hóa học cho HS.
2- Hướng phát triển của đề tài
Vì thời gian có hạn nên chúng tôi mới nghiên cứu ở mức độ các bài toán có nhiều cách giải ở phần hoá vô cơ lớp 11 nâng cao hằm phát triển tư duy đa hướng cho HS. Tôi tiếp tục phát triển đề tài theo hướng tuyển chọn, biên soạn hệ thống bài toán hóa nhiều cách giải gắn với từng chương mục của chương trình hóa học lớp 10 nâng cao và lớp 12.
MỤC LỤC
PHẦNI : MỞ ĐẦU Trang
1 I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích của đề tài
1
III. Nhiệm vụ của đề tài
1
IV. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
1
V. Phạm vi nghiên cứu
1 VI. Phương pháp và phương tiện nghiên cứu
1 VII. kế hoạch thực hiện đề tài
2 PHẦN II : NỘI DUNG
I.CÁCPHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HOÁ HỌC 3 1. Phương pháp bảo toàn số mol electron 3
2. Phương pháp bảo toàn khối lượng 3
3. Phương pháp bảo toàn nguyên tố 4
4. Phương pháp tăng giảm khối lượng 4
5. Phương pháp bảo toàn điện tích 5
7. Phương pháp đường chéo 7
8. Phương pháp quy đổi 9
9. Phương pháp đồ thị 10
10. Phương pháp đại số 11
11. Phương pháp sử dụng công thức kinh nghiệm 11
12. Phương pháp ghép ẩn số 12
II. TÌNH HÌNH SỬ DỤNG BÀI TẬP HOÁ HỌC NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰM RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG THPT. 13 III. TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÔ CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI
14
PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 37
I. Bài học kinh nghiệm
II. Những đề xuất và kiến nghị