1 8 Chuyển được ổđĩa hiệ n hành
3.1.5. Kết hợp quá trình đánh giá với tự đánh giá
Để quá trình đánh giá phát huy tác dụng, giáo viên cần chuyển đánh giá của mình thành quá trình tựđánh giá của sinh viên và cung cấp các thông tin đánh giá một cách rộng rãi cho tất cả những người nào có trách nhiệm đối với chất lượng đào tạo của sinh viên.
Để giúp sinh viên tựđánh giá giảng viên cần:
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá một cách rõ ràng cho sinh viên biết rõ các tiêu chí này.
- Dành thời gian để sinh viên tự kiểm tra kết quả làm bài trắc nghiệm của mình và tự cho điểm rồi đánh giá sự hài lòng với kết quả làm bài của mình như thế nào.
- Giáo viên kiểm tra kết quả thực hiện bài trắc nghiệm của sinh viên để xem sinh viên có nắm bắt được những vấn đề gì và những vấn đề gì các em chưa nắm bắt được.Giảng viên đã hài lòng với kết quả giảng dạy của mình như thế nào?
- Giáo viên giải thích lại cho sinh viên những điều các em chưa rõ và suy nghĩ về vấn đề cải tiến công tác giảng dạy của mình sắp tới.
- Báo cáo với khoa về việc học của sinh viên và đề xuất về vấn đề cải tiến công tác giảng dạy. Xem xét khoa đã hài lòng như thế nào với chất lượng đào tạo sinh viên của các giảng viên.
Cuối cùng, đánh giá kết quả học tập của sinh viên phải:
- Là một trò chơi thú vị và có ích mà sinh viên thích thực hiện để kiểm tra kiến thức và kỹ năng các em nắm bắt được và tự mình nâng cao chất lượng học tập của bản thân.
- Và điều quan trọng nhất là, thông qua đánh giá kết quả học tập của sinh viên chúng ta có thể đo được chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng này đã làm hài lòng các khách hàng ( sinh viên, giáo viên, cộng đồng...)
Hình thức này nên sử dụng trong đánh giá tiến trình thì phù hợp hơn