Bằng thực tế giảng dạy, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm này tôi thấy cần phải thực hiện tốt các bài học kinh nghiệm sau đây:
1. Về phía giáo viên:
- Phải nghiên cứu nội dung của từng bài để chuẩn bị chu đáo, xác định kênh hình phục vụ cho bài giảng, lựa chọn kênh hình phù hợp với nội dung bài giảng. - Xác định đúng mục đích yêu cầu từng phần, từng bài và từng đối tượng học sinh để chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh khai thác nội dung kiến thức từ kênh hình.
- Giáo viên phải chú ý rèn kĩ năng sử dụng kênh hình ở mọi khâu trong quá trình giảng dạy từ khâu kiểm tra, giảng bài mới, củng cố.
- Giáo viên đảm bảo kết hợp hài hoà giữa lời nói và sử dụng kênh hình qua đó hình thành kĩ năng thực hành cho học sinh.
- Giáo viên cần phải nhuần nhuyễn về các phương pháp dạy học tích cực. Mỗi phương pháp đều có ưu nhược điểm khác nhau vì vậy giáo viên phải sáng tạo, linh hoạt. Biết kết hợp các phương pháp vào từng phần, từng bài cụ thể để hướng dẫn học sinh có hiệu quả.
2. Về phía học sinh:
- Luôn có ý thức sử dụng kênh hình trong khi nghe giảng trên lớp, học bài ở nhà, tạo ra thói quen tự làm việc, tự phân tích đánh giá qua kênh hình.
- Quá trình rèn luyện kĩ năng khai thác, sử dụng kênh hình phải được làm thường xuyên và có những hiểu biết, có kiến thức về bản đồ, tranh ảnh...
- Trong quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi còn thấy có những hạn chế cần được suy nghĩ và nghiên cứu tiếp như trình độ nhận thức của học sinh đặc biệt là kĩ năng thực hành còn hạn chế ảnh hưởng đến thời gian của một tiết dạy trên lớp.
- Một số giờ dạy còn thiếu thời gian do hướng dẫn học sinh quan sát, khai thác kênh hình. Một số kênh hình trong sách giáo khoa còn quá trừu tượng khiến cho giáo viên và học sinh gặp nhiều khó khăn trong quá trình khai thác và sử dụng.
- Số học sinh được trình bày trên lớp còn ít, khai thác, sử dụng như thế nào để tránh khỏi việc hình thức. Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngày một nhiều hơn. Vì vậy việc khai thác, sử dụng kênh hình trong giáo án điện tử cần được sử dụng như thế nào để nâng cao chất lượng dạy và học của bộ môn lịch sử.