Đây là một vấn đề không còn là mới mẻ trong ngành giáo dục nói chung và
trong môn học Giáo dục công dân nói riêng. Chính vì vậy việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật giáo dục tích cực để dạy học được Ban giám hiệu nhà trường cũng như đồng nghiệp hết sức ủng hộ, học sinh tích cực đóng góp xây dựng bài học, từ đó các nội dung giáo dục pháp luật đi vào cuộc sống của chính học sinh một cách tự nhiên.
Tuy nhiên việc áp dụng cũng gặp những khó khăn nhất định. Để xây dựng được
nội dung bài học giáo dục pháp luật vừa đảm bảo về mặt kiến thức vừa kích thích được tính tích cực trong học tập của học sinh trong mỗi bài học giáo dục pháp luật đòi hỏi người giáo viên phải có vốn kinh nghiệm sống phong phú, khối lượng kiến thức lớn, thường xuyên cập nhật những thông tin từ thực tế xã hội và hơn hết phải sử dụng tốt các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực để thu hút được sự quan tâm, hứng thú của học sinh. Việc làm này đòi hỏi mỗi người giáo viên phải thực sự “yêu nghề, yêu trẻ”, phải đầu tư nhiều thời gian và công sức để đảm bảo khi lên lớp giáo viên đóng vài trò người hướng dẫn, chỉ đạo và kiểm tra, hoàn toàn không phải giảng giải quá nhiều, mất thời gian và gây nhàm chán.
Trong suốt quá trình áp dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với sử dụng
sơ đồ tư duy tôi thấy sơ đồ tư duy chính là một bức tranh tổng thể về chủ đề đang hướng tới để mỗi cá nhân có thể hiểu được bức tranh đó, các cá nhân có thể nắm bắt được diễn biến của quá trình tư duy theo nhóm đang diễn ra đến đâu, đang ở nhánh nào của sơ đồ tư duy và tổng quan toàn bộ kết quả của nhóm ra sao. Điều này giúp tiết kiệm thời gian làm việc trong nhóm do các thành viên không mất thời gian giải thích ý tưởng của mình thuộc ý lớn nào. Trong quá trình thảo luận nhóm có rất nhiều ý kiến trong khi đó mỗi người luôn giữ chính kiến của mình, không hướng vào mục tiêu đã đề ra dẫn đến không rút ra được kết luận cuối cùng. Sử dụng sơ đồ tư duy sẽ khắc phục được những hạn chế đó bởi sơ đồ tư duy tạo nên sự đồng thuận trong nhóm, các thành viên đều suy nghĩ tập trung vào một vấn đề chung cần giải quyết, tránh được hiện tượng lan man và đi lạc chủ đề. Không những vậy, sơ đồ tư duy đa chiều tạo nên sự cân bằng giữa các cá nhân và cân bằng trong tập thể. Mọi thành viên đều đóng góp ý kiến và cùng nhau xây dựng nên sơ đồ tư duy của cả nhóm. Các thành viên tôn trọng ý kiến của nhau và các ý kiến đều được thể hiện trên sơ đồ tư duy. Sơ đồ tư duy là một công cụ tư duy thực sự hiệu quả bởi nó tối đa hoá được nguồn lực của cá nhân và tập thể. Mỗi thành viên đều rèn luyện được khả năng tư duy, kỹ năng thuyết trình và làm việc khoa học. Sử dụng sơ đồ tư duy giúp cho các thành viên hiểu được nội dung bài học một cách rõ ràng và hệ thống. Việc ghi nhớ cũng như vận dụng cũng sẽ tốt hơn. Chỉ cần nhìn vào sơ đồ tư duy, bất kỳ thành viên nào của nhóm cũng có thể thuyết trình được nội dung bài học.
Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Kiệm Tân
Áp dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với sử dụng sơ đồ tư duy trong
dạy học giáo dục pháp luật ở môn Giáo dục công dân nói riêng và trong dạy học nói chung có tính khả thi cao vì có thể vận dụng được với bất kì điều kiện cơ sở vật chất nào của các nhà trường hiện nay. Có thể thiết kế sơ đồ tư duy trên giấy, bìa, bảng phụ,… bằng cách sử dụng bút chì màu, phấn, tẩy,… hoặc cũng có thể thiết kế trên phần mềm sơ đồ tư duy. Với trường có điều kiện cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin tốt có thể cài vào máy tính phần mềm Mindmap cho giáo viên và học sinh sử dụng.
Việc áp dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với sử dụng sơ đồ tư duy
trong dạy học giáo dục pháp luật ở môn Giáo dục công dân nói riêng và trong dạy học nói chung cũng có một số hạn chế nhất định vì không phải bất cứ tiết học nào cũng có thể áp dụng sơ đồ tư duy để dạy và học một cách thành công, đặc biệt là các bài học có tính trừu tượng cao.
Như vậy, sử dụng thành thạo và hiệu quả phương pháp thảo luận nhóm kết hợp
với sơ đồ tư duy trong dạy học nói chung và trong dạy học Giáo dục công dân nói riêng sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương thức học tập của học sinh và phương pháp giảng dạy của giáo viên. Học sinh sẽ học được phương pháp học tập mới, tăng tính tích cực, chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy. Giáo viên sẽ tiết kiệm được thời gian, tăng sự linh hoạt trong bài giảng, và quan trọng nhất sẽ giúp học sinh nắm được kiến thức thông qua một “sơ đồ” thể hiện các liên kết chặt chẽ của tri thức. Việc sử dụng các phần mềm mind mapping sẽ làm cho công việc lập sơ đồ tư duy dễ dàng và linh hoạt hơn, đồng thời, đây cũng là một bước tiến trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả của công tác dạy học. Sử dụng phương pháp này trong dạy học kiến thức mới giúp học sinh học tập một cách chủ động, tích cực và huy động được tất cả 100% học sinh tham gia xây dựng bài một cách hào hứng. Với sản phẩm độc đáo “kiến thức + hội họa” là niềm vui sáng tạo hàng ngày của học sinh và cũng là niềm vui của chính thầy cô giáo. Cách học này còn phát triển được năng lực riêng của từng học sinh không chỉ về trí tuệ (vẽ, viết gì trên sơ đồ tư duy), hệ thống hóa kiến thức (huy động những điều đã học trước đó để chọn lọc các ý để ghi) mà cả về khả năng hội họa (hình thức trình bày, kết hợp hình vẽ, chữ viết, màu sắc), và quan tronh5 hơn là sự vận dụng kiến thức được học qua sách vở vào thự tế cuộc sống.
Việc vận dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với sơ đồ tư duy trong dạy
học nói chung và trong dạy học Giáo dục công dân nói riêng ở trường THPT sẽ dần dần hình thành cho học sinh tư duy mạch lạc, hiểu biết vấn đề một cách sâu sắc, có cách nhìn vấn đề một cách hệ thống, khoa học và hình thành cho học sinh tinh thần hợp tác, làm việc nhóm đó cũng là một trong những yêu cầu cơ bản của người lao động trong xã hội hiện đại. Hơn hết, khi áp dụng phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với sơ đồ tư duy trong dạy học giáo dục pháp luật ở môn Giáo dục công dân làm cho nội dung mỗi bài học giáo dục pháp luật trở nên sinh động, hấp dẫn, thu
Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Kiệm Tân
hút được sự quan tâm, chú ý xây dựng bài của học sinh và từ đó làm cho các kiến thức pháp luật được các em tiếp thu một cách nhẹ nhàng.
Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm nói riêng và các phương pháp dạy học tích cực khác nói chung có tính khả thi cao góp phần đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là đối với các lớp ở cấp THPT. Để từ đó góp phần hình thành những người lao động mới trong xã hội hiện đại.
Trên đây là một số góp ý để dạy học giáo dục pháp luật trong môn Giáo dục
công dân. Trong quá trình thực hiện còn nhiều thiếu sót, kính mong đồng nghiệp góp ý để sáng kiến này được nhân rộng.
Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Kiệm Tân
VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. SGK lớp12 NXB Giáo Dục 2. SGV lớp12 NXB Giáo Dục
3. Bài tập GDCD lớp 12 NXB Giáo Dục
4. Tài liệu bồi dưỗng giáo viên lớp 12 môn GDCD
5. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng NXB Giáo Dục
6. Bản đồ Tư duy trong công việc – Tony Buzan – NXB Lao động – Xã hội. 7. www.mind-map.com (trang web chính thức của Tony Buzan)
8. Trần Đình Châu, Sử dụng Bản đồ tư duy – một biện pháp hiệu quả hỗ trợ học sinh học tập Tạp chí Giáo dục.
9. Luật Giáo dục năm 2005
10. Một số tài liệu, báo chí, thông tin của truyền hình
NGƯỜI THỰC HIỆN
Hoàng Thị Minh Hoạt
