4. Phương pháp nghiên cứu
2.4.Kết luận chương 2
Trên cơ sở những lý luận của chương 1, trong chương 2 khóa luận đã trình bày hệ thống các bài tập theo yêu cầu của một số chủ đề trong phần “Quan hệ vuông góc” Hình học lớp 11, bao gồm:
Bài tập vận dụng cơ bản: Chọn lựa bài tập vận dụng trực tiếp lý thuyết, kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng chủ đề tương ứng. Đòi hỏi HS phải nhớ, hiểu các khái niệm, định lí cơ bản và có thể vận dụng chúng theo cách tương tự như cách giáo viên đã giảng hoặc như ví dụ trong sách giáo khoa.
Bài tập phát triển chương trình cơ bản: Chọn lựa bài tập vận dụng kết hợp một vài kiến thức, kĩ năng và khai thác phát triển các bài tập cơ bản bằng cách tương tự hóa, bổ sung thêm những câu hỏi, khái quát hóa, đặc biệt hóa, lật ngược vấn đề và giải bài toán bằng nhiều cách khác nhau. Đòi hỏi học sinh phải chủ động tích cực, tư duy, tìm tòi, khám phá lĩnh hội tri thức.
Hệ thống bài tập đưa ra tùy thuộc theo vùng miền và các đối tượng học sinh khác nhau. Đảm bảo để mọi HS đều đạt được chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình cơ bản. Đối với những HS ham hiểu biết và có khả năng về toán học được khuyến khích nâng cao hơn và được tạo điều kiện để phát triển. Từ định hướng đó, khóa luận đề xuất phương án dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh phần quan hệ vuông góc trong không gian lớp 11 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy và học hình học không gian.
SV: Nguyễn Thị Thương ~ 70 ~ K37A – SP Toán
KẾT LUẬN
Việc học tập phần hình học không gian của chương trình môn toán ở phổ thông là bắt buộc và không thể thiếu được. Nội dung hình học không gian giúp học sinh phát triển trí tuệ, tư duy lôgic và trí tưởng tượng không gian phong phú.
Nội dung của đề tài khóa luận tập trung làm rõ một số vấn đề sau:
- Làm sáng tỏ một số vấn đề cơ bản về phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh là phương pháp dạy học mới, cấp thiết và phù hợp với chương trình giáo dục hiện nay.
- Nghiên cứu lí luận và thực tiễn về dạy học giải bài tập toán.
- Hệ thống các bài tập vận dụng cơ bản và bài tập phát triển chương trình cơ bản trong dạy học phần “Quan hệ vuông góc” ở lớp 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh bao gồm:
+ Bài tập vận dụng cơ bản.
+ Bài tập phát triển chương trình cơ bản.
Qua nghiên cứu về đề tài này tôi có điều kiện lĩnh hội được nhiều điều bổ ích về khoa học giáo dục và bước đầu đi sâu nghiên cứu nội dung quan hệ vuông góc trong không gian lớp 11 ở trường phổ thông. Tôi cũng mong rằng trong thời gian tới có điều kiện nghiên cứu sâu hơn về nội dung này. Hy vọng khóa luận sẽ góp phần giúp học sinh học tốt và phát huy được năng lực, tính sáng tạo của bản thân trong khi học môn hình học không gian, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT.
Tuy nhiên, do chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy thực tế, nên đề tài chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế nhất định. Kính mong nhận được sự đóng góp từ quý thầy cô và các bạn sinh viên để đề tài này thực sự hữu ích đối với công cuộc đổi mới việc dạy và học ngày nay!
SV: Nguyễn Thị Thương ~ 71 ~ K37A – SP Toán
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Văn Như Cương – Phạm Khắc Ban – Tạ Mẫn (2006), Bài tập Hình học 11
Nâng cao, NXB Giáo dục.
[2] Trần Văn Hạo – Nguyễn Mộng Hy – Khu Quốc Anh – Nguyễn Hà Thanh – Phan Văn Viện (2011), Hình học 11, NXB Giáo dục.
[3] Nguyễn Mộng Hy – Khu Quốc Anh – Nguyễn Hà Thanh (2006), Bài tập
Hình học 11, NXB Giáo dục.
[4] Nguyễn Công Khanh, Đào Thị Oanh, Lê Mỹ Dung (2014), Tài liệu kiểm
tra, đánh giá trong giáo dục, Tài liệu tập huấn.
[5] Nguyễn Bá Kim – Vũ Dương Thụy (1994), Phương pháp dạy học môn toán , NXB Giáo dục.
[6] Trần Thành Minh – Phan Lưu Biên – Trần Quang Nghĩa (2009), Giải toán và câu hỏi trắc nghiệm Hình học 11, NXB Giáo dục.
[7] Nguyễn Danh Phan – Trần Chí Hiếu (1998), Các chuyên đề toán PTTH Hình học 11, NXB Giáo dục.
[8] Nguyễn Văn Quí – Trần Minh Quới – Lương Xuân Tiến – Trần Thanh Liêm (2004), Hướng dẫn tự học môn toán bậc trung học Giải toán Hình học 11, NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.
[9] Đoàn Quỳnh – Văn Như Cương – Phạm Khắc Ban – Tạ Mân (2006), Hình
học 11 Nâng cao, NXB Giáo dục.
[10] Trần Văn Thương – Phạm Đình – Lê Văn Đỗ – Cao Quang Đức (2001), (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phân loại & phương pháp giải toán hình không gian lớp 11, NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.
[11] Trần Văn Toàn – Hoàng Công Vắng – Quảng Đại Đạt – Võ Hữu Phước (2007), Giải bài tập Hình học 11 Nâng cao, NXB Hà Nội.
[12] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông - Những vấn đề chung, NXB Giáo dục.