Trong phạm vi chuyên đề này chỉ biên soạn câu hỏi cho các chủ đề nội dung kiểm tra giữa học kì 2 (Sinh học lớp 10) và đã áp dụng hiệu quả tại đơn vị trường tôi.
- Các thầy cô khác cũng có thể dễ dàng áp dụng chuyên đề này tại đơn vị trường mình. Tuy nhiên mới chỉ qua 1 năm thực hiện và áp dụng việc đổi mới dạy học và kiểm tra, đánh giá tại đơn vị nên phần lý luận và việc biên soạn các câu hỏi phát huy năng lực, kĩ năng của học sinh của tôi cũng còn hạn chế, chưa chuyển tải hết đầy đủ nội dung kiến thức cũng như các năng lực, kĩ năng cần hướng tới cho học sinh. Đề nghị nghiên cứu bổ sung thêm ma trận đánh giá theo định hướng phát triển năng lực để ngân hàng câu hỏi ngày càng phong phú và hoàn thiện hơn. Từ đó sẽ chọn ra các câu hỏi phù hợp với sức học của học sinh để làm thành đề kiểm tra giữa hoặc cuối học kì 2.
Tôi làm chuyên đề này với mong muốn góp phần nhỏ vào công cuộc đổi mới cách đánh giá chất lượng giáo dục hiện nay, đồng thời khích lệ các thầy cô giáo cùng tích cực tham gia vào hoạt động đổi mới giáo dục để việc dạy và học ngày càng hiệu quả và chất lượng hơn.
VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sinh học 10 (SGK), nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014). Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Sinh học cấp Trung học phổ thông. Hà Nội, năm 2014. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014). Tài liệu tập huấn xây dựng các chuyên
đề dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Sinh học. Hà Nội, tháng 12 năm 2014.
4. Ban tổ chứ kì thi (2010). Tuyên tập đề thi Olympic Sinh học. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
5.https://sites.google.com/site/sinhkhoj12/sinhhoc10/baitapchukitebaovaquat rinhnguyenphan
6.http://adrianadobrin.blogspot.com/2010/11/lab-report-mitosis-in-garlic- root-tips.html 7.http://wellcomeimages.org/indexplus/result.html 8. http://kenpitts.net/hbio/8cell_repro/meiosis_pics.htm 9.http://www.glogster.com/kaylaandkarli/meiosis/g6lsp3pclclkm4ecl2bolua0 10.http://devobioblog.blogspot.com/p/blog-page_9794.html 11. https://infograph.venngage.com/infograph/publish/b478f377-a27c-4fda- 9ea7-b2a80854b91a 12. http://vi.wikipedia.org/wiki/Vi_sinh_v%E1%BA%ADt 13.http://maylocruou.com/huong-dan-cach-nau-ruou-nep-ngon/)29-12-2014 14.http://tapchimonngon.com/mon-ngon/ngay-thuong/5575-cach-muoi-ca- phao-ngon-gion-tai-nha.html 15.http://hocrong.com/1909/luyen-thi-trac-nghiem-vi-sinh-nam-men/ 07/8/2014 16.http://vietsciences.free.fr/timhieu/khoahoc/ykhoa/loaibobenhlao.htm. Nguyễn Ý Đức 08/5/2012 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên và ghi rõ họ tên)
MỤC LỤC
Trang
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...1
II. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...1
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP...3
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI...42
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG...43
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Trường THPT Nam Hà –––––––––––
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
Biên Hòa, ngày 10 tháng 5 năm 2015
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014-2015
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng đề kiểm tra theo hướng đánh giá năng lực học sinh-đề kiểm tra giữa học kì 2, sinh 10.
Họ và tên tác giả: Phan Thị Quỳnh Tâm Chức vụ: tổ trưởng chuyên môn Đơn vị: trường THPT Nam Hà
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học bộ môn: ... - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: ... Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành
1.Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn
- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn - Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2.Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao - Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao - Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả - Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị
3.Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT Trong ngành - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT Trong ngành
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT Trong ngành
Xếp loại chung: Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại
NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
XÁC NHẬN CỦA PHÓ HIỆU TRƯỞNG
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)