Rèn luyện kỹ năng làm bài tập cho học sinh là một quá trình lâu dài, địi hỏi người giáo viên phải cĩ tính kiên trì và nhẫn nại, cĩ cái nhìn tổng quát để nhận ra những khuyết điểm của học sinh, tiên đốn và giúp học sinh phát hiện ra những lỗi thường mắc phải khi làm bài tập, củng cố lại cho học sinh những kiến thức cơ bản.
Phải cĩ sự đầu tư nghiên cứu chuyên mơn, hệ thống hĩa kiến thức chính xác theo một trình tự từ cơ bản đến nâng cao và cĩ liên quan đến kiến thức trọng tâm, tránh quá tải với học sinh.
Để giảm bớt tỉ lệ học sinh yếu kém thì khơng phải áp dụng một phương pháp, mà phải tổng hợp nhiều phương pháp, tiến hành nhiều cách như: sử dụng cơng nghệ thơng tin, thực hành, trang bị phiếu học tập, tăng thời gian luyện tập, đầu tư thời gian …
Muốn học khá mơn Hĩa học địi hỏi học sinh phải cĩ một số kỹ năng nhất định như: kỹ năng viết PTHH, kỹ năng làm thí nghiệm, kỹ năng giải bài tập hĩa học … Để giúp học sinh cĩ những kỹ năng trên thì giữa người thầy và trị phải xây dựng được mối quan hệ thầy trị thân thiện, hịa đồng. Người thầy biết lắng nghe những thắc mắc, khĩ khăn khăn của học sinh và cĩ biện pháp giúp đỡ kịp thời. Nhiều học sinh yếu thường hay mặc cảm, tự ti nên khơng dám hỏi những điều mình chưa hiểu, sợ phát biểu nên thường tìm cách trốn tránh hoặc gật đầu cho qua mỗi khi giáo viên hỏi.
Qua quá trình thí điểm thực hiện một phần như đã trình bày ở trên, chúng tơi thấy hiệu quả việc giảng dạy của giáo viên và chất lượng học của học sinh được nâng lên, ở các phần khác và ở các khối lớp khác khác chúng tơi cũng đã tiến
hành tương tự, đồng thời khắc phục các nhược điểm, các thiếu sĩt để ngày càng tiến bộ hơn.
THAY LỜI KẾT
Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ quốc sách của tồn xã hội nĩi chung và là nhiệm vụ hàng đầu của người giáo viên. Hiện tơi là giáo viên của trường thuộc vùng mà ý thức và động lực học của học sinh cịn thấp cũng bức xúc trước tình trạng yếu kém của học sinh, trong đĩ cĩ sự yếu kém về mơn Hĩa học của học sinh.. Rất nhiều thầy cơ giáo đã cĩ nhiều sáng kiến kinh nghiệm rất hay để giúp học sinh học tốt mơn Hĩa học, với kinh nghiệm của bản thân, tơi đã cố gắng thực hiện đề tài này mong được một gĩp phần nhỏ bé vào sự nghiệp chung của ngành giáo dục.
Đề tài này đã và đang áp dụng vào thức tế, cần được tìm tịi, học hỏi bổ sung thêm. Kính mong nhận được sự đĩng gĩp ý kiến tận tình của quý thấy cơ để giúp chúng tơi ngày càng hồn thiện, tiến bộ hơn
Xin chân thành cám ơn!
Thống Nhất, tháng 04 năm 2017 Người thực hiện
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa 12 ban cơ bản.2. Sách giáo viên 12 2. Sách giáo viên 12
3. Sách bài tập Hĩa học 12
SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Kiệm Tân Độc lập- Tự do – Hạnh phúc
Thống Nhất, ngày 10 tháng 04 năm 2017
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2016 − 2017 Tên sáng kiến kinh nghiệm:
TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CĨ LIÊN QUANĐẾN ỨNG DỤNG, THỰC HÀNH VÀ HÌNH VẼ ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐẾN ỨNG DỤNG, THỰC HÀNH VÀ HÌNH VẼ ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG
Họ và tên tác giả: Huỳnh Văn Long Tổ: HĨA HỌC. Lĩnh vực:
Quản lí giáo dục
Phương pháp giảng dạy bộ mơn Phương pháp giáo dục
Lĩnh vực khác.
1. Tính mới
- Cĩ giải pháp hồn tồn mới.
- Cĩ giải pháp cải tiến, đổi mới phương pháp đã cĩ.
2. Hiệu quả
- Hồn tồn mới và đã triển khai áp dụng trong tồn ngành cĩ hiệu quả cao. - Cĩ tính cải tiến hoặc đổi mới từ những phương pháp đã cĩ và đã triển khai áp dụng tại đơn vị cĩ hiệu quả.
- Hồn tồn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị cĩ hiệu quả cao.
- Cĩ tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã cĩ và đã triển khai áp dụng tại đơn vị cĩ hiệu quả.
3. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Tốt Khá Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị cĩ khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống:
Tốt Khá Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc cĩ khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng:
Tốt Khá Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MƠN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ