Chọn lớp thực nghiệm sư phạm: Chúng tơi chọn thực nghiệm sư phạm ở 8 lớp 12 (4 lớp thực nghiệm và 4 lớp đối chứng) của 2 trường THPT thành phố Hà Nội. Đối tượng thực nghiệm được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.1. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm sư phạm
Trường THPT Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng GV dạy thực nghiệm THPT Marie
Curie
12I1 – 41 HS 12I3 – 40 HS Mai Thu Trang 12I2 – 35 HS 12I6 – 37 HS Trương Ngọc Anh THPT Hồng 12A3 – 38 HS 12A5 – 39 HS Nguyễn Anh Tuấn
85
Cầu 12A4 – 40 HS 12A2 – 40 HS Nguyễn T.T Hường
Với lớp cặp lớp Thực nghiệm – đối chứng được chọn cĩ chất lượng tương đương nhau; cùng một GV dạy đánh giá về học lực của các lớp thực nghiệm – đối chứng được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.2. Học lực của HS các thực nghiệm và đối chứng
Trường Lớp Sĩ số Học lực mơn hố
Giỏi, khá TB Yếu
THPT Marie Curie TN 12I1 41 14 23 4
ĐC 12I3 40 15 21 4
THPT Marie Curie TN 12I2 35 23 12 0
ĐC 12I6 37 25 10 2
THPT Hồng Cầu TN 12A3 38 16 19 3
ĐC 12A5 39 15 20 4
THPT Hồng Cầu TN 12A4 40 18 21 1
ĐC 12A2 40 16 22 2
Với các GV dạy thực nghiệm chúng tơi chọn các GV đáp ứng các tiêu chí sau:
Nhiệt tình, cĩ tinh thần trách nhiệm cao
Cĩ chuyên mơn vững vàng, cĩ kinh nghiệm trong giảng dạy
Đã dạy qua cả ba khối 10, 11, 12 để cĩ cái nhìn tổng quát nhất về chương trình hố học THPT
Cĩ tâm huyết trong việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực tư duy cho học sinh.
Nội dung thực nghiệm sư phạm: Tiến hành các bài dạy sau:
Bài số 31 : Sắt
86
Ở lớp thực nghiệm GV thực hiện theo giáo án đề xuất trong luận văn
Ở lớp đối chứng GV sử dụng giáo án đã thiết kế theo truyền thống
Sau bài dạy tiến hành kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức, kĩ năng của cả 2 lớp thực nghiệm – đối chứng. Đề kiểm tra ở 2 lớp là như nhau cùng một GV chấm bài kiểm tra.
Tiến hành 2 bài kiểm tra 90 phút. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV quan sát đánh giá sự phát triển năng lực sáng tạo của HS (Bảng kiểm quan sát - Phụ lục số 2)
HS tự đánh giá sự phát triển NLST (bảng kiểm quan sát – Phụ lục số 2)