2.1. Kết quả trước thực nghiệm
Kết quả điều tra trước thực nghiệm cho thấy: Học sinh học bộ môn hóa học còn trung bình, tỉ lệ học sinh khá giỏi bộ môn còn ít, khả năng phân tích tư duy sáng tạo của học sinh còn hạn chế, không tích cực nên số học sinh trung bình chiếm tỉ lệ cao. Học sinh chưa biết vận dụng kiến thức thực tế, chưa đi sâu vào quá trình giải thích, giải quyết các vấn đề đặc biệt là vấn đề liên quan đến thực tế đời sống sản xuất, số HS yêu thích môn học còn ít.
* Kết quả điều tra cuối năm qua 48 học sinh lớp 9 của trường THCS Lương Thế Vinh trong năm học 2018 - 2019 cho thấy:
Năm học
Số bài KT
Giỏi Khá Trung
bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
2018 - 2019 61 bài 26 42,6 32 52,5 3 4,9 0 0 0 0
2.2. Kết quả sau thực nghiệm
Qua quá trình giảng dạy của năm học 2019 -2020, tôi đã vận dụng sáng kiến áp dụng phương pháp dạy học tích cực lồng ghép các hiện tượng thực tiễn vào
lượng học tập bộ môn này được nâng cao. Kết quả cho thấy các em đã có những tiến bộ rõ rệt. Một số em đã chủ động tìm tòi, khai thác kiến thức tương đối tốt. Qua đó kích thích được sự say mê, tìm tòi sáng tạo của học sinh. Do đó kết quả học tập và thái độ yêu thích bộ môn Hóa học của học sinh được nâng lên, tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng lên rõ rệt.
Kết quả điều tra cuối năm qua 48 học sinh lớp 9 của trường THCS Lương Thế Vinh trong năm học 2019 – 2020 cho thấy:
Năm học
Số bài KT
Giỏi Khá Trung
bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
2019-2020 48 bài 25 52,1 21 43,75 2 4,15 0 0 0 0