mình vì một tiếng còi xúp-lê của một chuyến xe lửa đầu tiên đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu.” nhằm thể hiện:
A. khát khao của nhà văn về âm thanh cuộc sống.
B. sự tĩnh lặng của cảnh vật và khát khao của nhà văn về âm thanh cuộc sống phồn
hoa.
C. tình yêu quê hương, đất nước thầm kín của nhà văn. D. sự tĩnh lặng, “lặng tờ” của dòng chảy sông Đà.
Câu 3 Nguyễn Tuân là nhà văn suốt đời khao khát và đi tìm:
A. cái đẹp và cái tài B. cái đẹp và cái thiện C. cái đẹp và cái thật D. cái đẹp và cái tốt
Câu 4. Miêu tả tính cách hung bạo của con sông Đà, Nguyễn Tuân đã phát huy tối đa
năng lực liên tưởng, so sánh, tưởng tượng và lấy cảm giác của nghệ sĩ để thể hiện. Dẫn chứng nào dưới đây nói lên nhận xét trên?
A. Tiếng rống lên của một ngàn con trâu mộng, tiếng đàn trâu da cháy bùng bùng hòa
âm hòa điệu cùng với rừng lửa gầm thét, với tiếng nổ của tre vầu và nứa,...
B. “Đá ở đây từ ngàn năm vẫn mai phục hết trong lòng sông, hình như nỗi lần có
chiếc thuyền nào xuất hiện (…) là một số hòn bèn nhổm dậy để vồ lấy thuyền.”
C. “Tiếng rống của ngàn con trâu mộng đang lồng lộn giữa rừng vầu, rừng tre nứa nổ
lửa, đang phá tuông rừng lửa,(...); Tiếng nước réo gầm mãi lại réo to mãi lên, nghe
như oán trách gì, nghe như là van xin, nghe như là khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo.”
D. “có nhiều lúc trông nó thành ra diện mạo và tâm địa của một thứ kẻ thù số một (…)
nó bày thạch trận trên sông (…) đòi ăn chết cái thuyền”
Câu5. Đoạn văn: “Thuyền tôi trôi trên Sông Đà. Cảnh ven sông ở đây lặng tờ. Hình
như đời Lí, đời Trần, đời Lê, quãng sông này cũng lặng tờ đến thế mà thôi. Thuyền tôi trôi qua một nương ngô nhú lên mấy lá ngô non đầu mùa. Mà tịnh không một bóng người. Cỏ gianh núi đồi đang ra những nõn búp. Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm. Bờ sông hoang dại như một bờ tiền sử. Bờ sông hồn nhiên như một nỗi niềm cổ tích tuổi xưa. Chao ôi, thấy thèm được giật mình vì một tiếng còi xúp- lê của một chuyến xe lửa đầu tiên đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu.” có sử
dụng những biện pháp nghệ thuật:
A. so sánh, điệp cấu trúc B. so sánh, nhân hoá
C. so sánh, ẩn dụ D. nhân hoá, điệp cấu trúc
Câu 6. Miêu tả sự hung ác của sóng nước sông Đà, Nguyễn Tuân so sánh nó khi thì
“như thể quân liều mạng”, khi thì “ như đô vật”, lúc thì “ dòng thác hùm beo”, “ bọn
thủy quân cửa ải”, ...; miêu tả hành động của ông lái đò khi vượt qua thạch trân sông
Đà, Nguyễn Tuân dùng kiến thức của ngành quân sự, so sánh liên tưởng như “nghe
tiếng chỉ huy ngắn gọn”, “đổi luôn chiến thuật”, “nắm chắc binh pháp”, “nắm chặt bờm” “ghì cương lái”, “như một mũi tên tre xuyên nhanh qua hơi nước, vừa xuyên vừa tự động lái được lươn được”…nhằm nói lên:
A. trí dũng song toàn khi vượt thác ghềnh sông Đà của ông lái đò. B. sự nguy hiểm khi vượt thác ghềnh sông Đà của ông lái đò. C. tài năng tuyệt vời khi vượt thác ghềnh sông Đà của ông lái đò. D. sự dũng cảm và tài hoa khi vượt thác ghềnh sông Đà của ông lái đò. Câu 7. Quan điểm về con người tài hoa nghệ sĩ của Nguyễn Tuân là: A. con người anh hùng trong chiến đấu.
B. người anh hùng trong lao động và sản xuất.
C. người bình thường nhưng trí dũng song toàn, luôn chiến thắng trước mọi kẻ thù. D. người bình thường, làm công việc bình thường nhưng đạt đến trình độ điêu luyện. Phần 2: Tự luận
Anh (chị) thích nhất câu văn hoặc ý văn nào trong đoạn trích “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” của Hoàng Phủ Ngọc Tường? Viết một đoạn văn ngắn (khoảng 5 dòng), trình bày cảm nhận của anh (chị) về câu văn đó.
Đáp án 1/ Phần Trắc nghiệm: 7 điểm
ĐA B D C C A D D
2/ Tự luận: 3 điểm
Đáp án Thang điểm
Lựa chọn được 1 câu văn/ ý văn 1.0
Nêu cảm nhận đúng về nội dung và nghệ thuật của câu văn/ ý văn 1.5 Đảm bảo hình thức đoạn văn, đúng chính tả, dùng từ, đặt câu… 0.5
Hoạt động mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo
Học sinh làm các bài tập theo đề xuất của giáo viên:
Bài tập 1: Theo em phải làm gì để giữ được vẻ đẹp, lợi ích mà các dòng sông mang lại cho con người.
Bài tập 2: Hồ Kẽ Gỗ ( ở Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh, một khung cảnh đẹp, trữ tình, gắn với nghề làm đánh cá, du lịch và nghành thủy lợi của nhân dân địa phương), anh/ chị hãy tham quan và viết một bài bút kí về địa danh trên.
Phụ lục 2. PHIẾU HỌC TẬP DÀNH CHO HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH CHUẨN BỊ BÀI Ở NHÀ VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TRÊN LỚP
Phiếu học tập 1: Bài tập chuẩn bị cho bài Người lái đò sông Đà- Nguyễn Tuân. Tên/ nhóm học sinh
Lớp:
Hình ảnh
( nghệ thuật nhiếp ảnh)
Câu văn mô tả cho hình ảnh
Đánh giá về cách sử dụng ngôn ngữ của Nguyễn Tuân trong việc tái hiện lại đặc điểm sông Đà
Vách đá bị nước sông Đà bào mòn
Cái hút nước trên sông Đà
Phiếu học tập 2: dùng cho học sinh ghi chép nội dung trong quá trình tìm hiểu hình
tượng sông Đà.
Tên/ nhóm học sinh Lớp:
Hình tượng sông Đà
Hung bạo Trữ tình - Vách đá, xoáy nước ……… ……… ……… ……… ………
- Nhìn từ trên cao xuống ……… ……… ……… ……… ……… - Quãng mặt ghềnh Hát loóng ……… ……… ……… ……… ……… ……… - Khi đến gần ……… ……… ……… ……… ……… ……… - Thạch trận trên sông (Thác đá) ……… ……… ……… ……… ………
- Khi trôi thuyền trên sông ………
………
………
……… Sông Đà nhìn từ trên cao
Nhận xét về nghệ thuật: - Ngôn ngữ
………
………
………
- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu: ……… ……… ……… Nhận xét về nghệ thuật - Ngôn ngữ: ……… ……… ……… ……..
- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu: ………
………
………
Phiếu học tập 3: dùng cho học sinh ghi chép nội dung trong quá trình tìm hiểu hình tượng người lái đò sông Đà. Tên/ nhóm học sinh:…., Lớp: HÌNH TƯỢNG NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT Đọc đoạn văn sau và tìm hiểu vẻ đẹp của hình tượng người lái đò trên sông Đà: “...Thạch trận dàn bày vừa xong thì cái thuyền vụt tới. Phối hợp với đá, nước thác reo hò làm thanh viện cho đá, những hòn đá bệ vệ oai phong lẫm liệt. Một hòn ấy trông nghiêng thì y như là đang hất hàm hỏi cái thuyền phải xưng tên tuổi trước khi giao chiến. Một hòn khác lùi lại một chút và thách thức cái thuyền có giỏi thì tiến gần vào. Ông đò hai tay giữ mái chèo khỏi bị hất lên khỏi sóng trận địa phóng thẳng vào mình. Mặt nước hò la vang dậy quanh mình, ùa vào mà bẻ gẫy cán chèo võ khí trên cánh tay mình(...)Có lúc chúng đội cả thuyền lên. Nước bám lấy thuyền như đô vật túm thắt lưng ông đò đòi lật ngửa mình ra giữa trận nước vang trời thanh la nạo bạt. Sóng thác đã đánh đến miếng đòn độc hiểm nhất, cả cái luồng nước vô sở bất chí ấy bóp chặt lấy hạ bộ người lái đò(..).Nhưng ông đò cố nén vết thương, hai 1. Quan điểm của Nguyễn Tuân về con người tài hoa nghệ sĩ ………
………
………
………
………
1. Ông lái đò- một “tay lái ra hoa”, trí dũng song toàn - Kinh nghiệm về sông Đà ……… ……… ……… ……… ……… ………
- Cuộc chiến đấu sinh tử với dòng sông Đà + Tương quan lực lượng: ………
………
chân vẫn kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch đi như cái luồng sóng đánh hồi lùng, đánh đòn tỉa, đánh đòn âm vào chỗ hiểm. Tăng thêm mãi lên tiếng hỗn chiến của nước của đá thác. Nhưng trên cái thuyền sáu bơi chèo, vẫn nghe rõ tiếng chỉ huy
gọn ngắn tỉnh táo của người cầm lái. Vậy là phá xong cái trùng vi thạch trận vòng thứ nhất. Không một phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá luôn vòng vây thứ hai và đổi
luôn chiến thuật. Ông lái đã nắm chắc binh pháp của thần sông thần đá. Ông đã thuộc quy luật phục kích của lũ đá nơi ải nước hiểm trở này. Vòng đầu vừa rồi, nó mở ra năm cửa trận, có bốn cửa tử một cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sông. Vòng thứ hai này tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa con thuyền vào, và cửa sinh lại bố trí lệch qua phía bờ hữu ngạn. Cưỡi lên thác sông Đà, phải cưỡi đến cùng như là cưỡi hổ…Bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ trái liền xô ra định níu thuyền lôi vào tập đoàn cửa tử. Ông đò vẫn nhớ mặt bọn này, đứa thì ông tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa thì ông đè sấn lên mà chặt đôi ra để mở đường tiến. Những luồng tử đã bỏ hết lại sau thuyền. Chỉ còn vẳng reo tiếng hò của sóng thác luồng sinh. Chúng
vẫn không ngớt khiêu khích (…)Còn một trùng vây thứ ba nữa. Ít cửa hơn, bên phải bên trái đều là luồng chết cả. Cái
luồng sống ở chặng ba này lại ở ngay giữa bọn đá hậu vệ của con thác. Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa giữa đó. Thuyền vút qua cổng đá cánh mở cánh khép. Vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa trong cùng, thuyền như một mũi tên tre
……… ……… ……… + Trùng vi thứ nhất: ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… + Trùng vi thứ 2 ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… + Trùng vi thứ 3 ……… ………
- Sau cuộc vượt thác: ………
………
………
………
………
2. Tài năng, phong cách, tư tưởng của Nguyễn Tuân qua hình tượng ông lái đò sông Đà ………
xuyên nhanh qua hơi nước, vừa xuyên vừa tự động lái được lượn được. Thế là hết thác.” (Người lái đò sông Đà- Nguyễn Tuân)
………
………
………
Phiếu học tập 4: Dùng trong hoạt động thảo luận trên lớp. Học sinh thảo luận nhóm- hoàn thành bài tập/ câu hỏi và trình bày trước lớp. Tên/ nhóm học sinh:….., Lớp: Vẻ đẹp sông Hương dưới góc nhìn địa lí + Đọc đoạn văn: “Trong những dòng sông đẹp... bát ngát tiếng gà...” và trả lời các câu hỏi sau: - Đoạn văn trên miêu tả dòng chảy của sông Hương ở những khu vực nào? - Sông Hương hiện lên như thế nào qua ngòi bút miêu tả của tác giả? Em hãy tái hiện lại vẻ đẹp của sông Hương bằng lời văn của mình. - Khi đọc đoạn văn đó trong em có xúc cảm như thế nào? ………
………
………
………
Phiếu học tập 5: Dùng trong hoạt động thảo luận trên lớp. Học sinh thảo luận nhóm- hoàn thành bài tập/ câu hỏi và trình bày trước lớp. Tên/ nhóm học sinh:…., Lớp: Vẻ đẹp sông Hương dưới góc nhìn địa lí Đọc đoạn văn: “ Từ đây, như tìm đúng đường về ...với quê hương xứ sở” và trả lời các câu hỏi sau: - Đoạn văn trên miêu tả dòng chảy của sông Hương ở những khu vực nào? - Sông Hương hiện lên như thế nào qua ngòi bút miêu tả của tác giả? Em hãy tái hiện lại vẻ đẹp của sông Hương bằng lời văn của mình. - Khi đọc đoạn văn đó trong em có xúc cảm như thế nào? ………
………
………
Phiếu học tập 6: dùng cho học sinh tìm hiểu nội dung trong quá trình tìm hiểu vẻ đẹp
sông Hương.
Tên/ nhóm học sinh:….., Lớp:
Vẻ đẹp sông Hương dưới góc nhìn lịch sử, văn hoá, thi ca của Hoàng Phủ Ngọc Tường
Lịch sử ……… ……… ……… Văn hoá ……… ……… ……… Thi ca ……… ……… ……… ………
Phiếu học tập 7: Giáo viên sử dụng trong tiến trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập
của học sinh trên lớp.
Tên/ nhóm học sinh:…., Lớp:
Hoàn thành sơ đồ tư duy theo mẫu về vẻ đẹp của sông Hương dưới góc nhìn địa lí và lịch sử văn hoá, thi ca; lối hành văn tài hoa mê đắm và cái tôi của Hoàng phủ Ngọc Tường qua bút kí Ai đã đặt tên cho dòng sông?.
Phụ lục 3. KẾT QUẢTHỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Tiến hành chấm điểm kiểm tra của 2 lớp TN và ĐC. chúng tôi thu được kết quả như sau:
3.1. Đối với bài kiểm tra 15 phút
Bảng 3. Phân phối tần suất, tần số tích lũy bài kiểm tra 15 phút cặp TN1-ĐC1
Lớp Sĩ số Điểm Xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TN 41 0 0 0 0 1 1 3 9 14 9 4 ĐC 39 0 0 0 2 3 7 5 10 7 3 2 Lớp Sĩ số % Số HS đạt điểm Xi trở xuống TN 41 0,00 0,00 0,00 0,00 2,44 4,88 12,20 34,15 68,29 90,24 100 ĐC 39 0,00 0,00 0,00 5,13 12,82 30,77 43,59 69,23 87,18 94,87 100
Hình 1. Đồ thị đường lũy tích bài kiểm tra 15 phút cặp TN1-ĐC1 Bảng 4. Phân loại bài kiểm tra 15 phút cặp TN1-ĐC1
Lớp % Yếu – Kém % Trung bình % Khá – Giỏi
TN 2,44 9,56 88,00
ĐC 17,95 30,77 51,28
Hình 2. Biểu đồ phân loại bài kiểm tra 15 phút cặp TN1-ĐC1
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lớp TN Lớp ĐC 0 20 40 60 80 100
% Yếu – Kém % Trung bình % Khá – Giỏi
2.44 9.56 88 17.95 30.77 51.28 TN ĐC
3.2. Đối với bài kiểm tra 1 tiết
Bảng 5. Phân phối tần suất, tần số lũy tích bài kiểm tra 1 tiết cặp TN2-ĐC2
Lớp Sĩ số Điểm Xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TN 44 0 0 0 0 1 1 2 9 15 13 3 ĐC 45 0 0 0 2 3 7 6 12 8 6 1 Lớp Sĩ số % Số HS đạt điểm Xi trở xuống TN 44 0,00 0,00 0,00 0,00 2,27 4,55 9,09 29,55 63,64 93,18 100 ĐC 45 0,00 0,00 0,00 4,44 11,11 26,67 40,00 66,67 84,44 97,78 100
Hình 3. Đồ thị đường lũy tích bài kiểm tra 1 tiết cặp TN2-ĐC2 Bảng 6. Phân loại bài kiểm tra 1 tiết cặp TN2 – ĐC2
Lớp % Yếu – Kém % Trung bình % Khá – Giỏi
TN 2,27 6,82 90,91
ĐC 11,11 28,89 60,00
Hình 4. Biểu đồ phân loại bài kiểm tra 1 tiết cặp TN2-ĐC2
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TN ĐC 0 20 40 60 80 100
% Yếu – Kém % Trung bình % Khá – Giỏi
2.27 6.82 90.91 11.11 28.89 60 TN ĐC