- Hình thành chủ đề
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
Việc xây dựng một dự án dạy học theo định hướng STEM đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều công sức, làm chủ kiến thức các mơn Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học và Cơng nghệ ….. và đơi khi cần được trải nghiệm trong thực tiễn sản xuất. Bởi vậy, người giáo viên cần phải không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn, bồi dưỡng lí luận về phương pháp dạy học và tâm huyết với nghề.
Với học sinh THPT, việc theo học các mơn học STEM cịn có ảnh hưởng tích cực tới khả năng lựa chọn nghề nghiệp tương lai. Khi được học nhiều dạng kiến thức trong một thể tích hợp, học sinh sẽ chủ động thích thú với việc học tập, từ đó sẽ khuyến khích các em có định hướng tốt hơn khi chọn chuyên ngành cho các bậc học cao hơn và sự chắc chắn cho cả sự nghiệp về sau. Vì vậy, các em cần có thái độ đúng với môn học STEM và tăng cường vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống thực tiễn.
Để dạy học đạt kết quả cao, Nhà trường THPT cần liên kết với các trường ĐH, các doanh nghiệp …. để có thể thực hiện tốt các khâu của dự án dạy học “học qua hành”.
Cơ sở vật chất cũng là một điều kiện cần thiết để có thể thực hiện áp dụng dạy học theo định hướng STEM trong các môn học. Bởi vậy, Nhà trường THPT cần tăng cường đầu tư các trang thiết bị, phịng thí nghiệm … phục vụ cho việc dạy và học theo định hướng STEM.
Chương trình SGK các mơn Sinh học, Cơng nghệ, Tốn học, Hóa học, Vật lý … còn nặng nề về kiến thức lý thuyết, thiếu kiến thức thực tiễn và vận dụng. Mặt khác, vấn đề “học để thi” vẫn được nhiều bậc cha mẹ, HS và Nhà trường quan tâm. Việc dạy học theo dự án định hướng STEM, tăng cường rèn luyện kỹ năng, vận dụng thực tiễn, qua đó HS tiếp thu kiến thức nên những HS học theo cách này rất khó có thể đạt điểm cao trong bối cảnh thi cử hiện nay. Vì vậy, việc cải tiến thi cử là việc làm cần thiết trong công tác đổi mới giáo dục căn bản và toàn diện.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ1. Kết luận 1. Kết luận
Dạy học theo định hướng STEM là dạy học định hướng hành động, định hướng nghề nghiệp trong tương lai. Dạy học theo định hướng STEM nhằm hình thành, rèn luyện và phát triển cho HS 4 nhóm kĩ năng cơ bản của gồm:
- Tư duy khoa học.
- Khả năng nhận thức các vấn đề (ứng dụng và tác động đến cuộc sống). - Khả năng diễn đạt các ý tưởng và giao tiếp với người khác.
- Khả năng đánh giá các bằng chứng và đưa ra giải pháp.
Sáng kiến đã chỉ ra các cách vận dụng giáo dục STEM trong các bài học môn sinh học dưới dạng các phần học, bài học đơn lẻ hay các dự án. Bản chất của Dạy học theo định hướng STEM là dạy học tích hợp nhưng chỉ của các mơn Khoa học (Lí – Hóa – Sinh học), Cơng nghệ, Kĩ thuật và Toán học, là phương pháp học qua hành. Các bài giảng STEM thường xuất phát từ một vấn đề thực tiễn.
Sáng kiến cũng đã chỉ ra được cách thức vận dụng dạy học theo định hướng STEM trong từng trường hợp: Từng bài riêng lẻ, từng phần và dự án STEM. Trong mỗi trường hợp vận dụng, sáng kiến cũng đã nêu rõ các bước và cách thức tổ chức các hoạt động nhằm thúc đẩy sự phát triển trí tuệ, khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, khả năng tự học của HS ….
Sáng kiến đã được áp dụng vào thực tiễn giảng dạy và thu được kết quả khá khả quan về mặt định tính và định lượng. HS tích cực tham gia hoạt động học tập hơn, có tư duy sáng tạo cao hơn …. Đây là kết quả cho thấy việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học là việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nguồn nhân lực trong thời đại mới.