- Tùy vào đặc điểm dạy và học của mỗi lớp dựa vào đối tượng học sinh để có thể triển khai một phần cũng như toàn bộ nội dung toàn bộ sáng kiến.
- Để khai thác tối đa nội dung sang kiến học sinh cần có kĩ năng tự học, tự đọc có kiến thức về toán học.
- Giáo viên tâm huyết, có thể triển khai nội dung theo phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh và cần có số lượng thời gian.
- Sử dụng linh hoạt hiệu quả các phương pháp dạy học tích cực, dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
- Cá nhân tự nghiên cứu, thể hiện, tổ chuyên môn nghe báo cáo trong sinh hoạt chuyên đề, dạy giờ thực nghiệm góp ý.
CHƯƠNG III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1 Kết luận
Nhiều thầy, cô giáo luôn trăn trở: dạy học như nào để phát huy tốt nhất năng lực sáng tạo của học sinh. Nhiều đề tài nghiên cứu cho thấy việc thực hành giải toán với các bài toán có vấn đề, đưa bài toán từ lạ về quen, kĩ năng tính toán cẩn thận chính xác rèn tư duy sáng tạo cho học sinh.
Thực hiện mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, đối chiếu với những kết quả đạt được tôi rút ra những kết luận sau:
- Bằng lí luận dạy học và biện chứng về phát huy năng lực của học sinh tôi làm rõ vai trò của việc học tập và nghiên cứu toán học phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo của học sinh, giúp học sinh yêu thích đam mê môn học vui vẻ, lạc quan và có thái độ tích cực trong cuộc sống.
- Các kiến thức cơ sở của nguyên hàm, tích phân đã được hệ thống lại trong chuyên đề.
- Đưa ra một số các dạng toán tích phân có liên quan đến hàm số và đạo hàm của nó khi biết trước một biểu thức liên hệ. Giúp học sinh thấy hứng thú trong toán học và tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn.
Trong quá trình giảng dạy tôi mạnh dạn đưa ra ý kiến nhỏ nhằm nâng cao hiệu quả bài học. Tôi thấy đề tài có ý nghĩa thiết thực với môn toán 12.
Trong quá trình nghiên cứu không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
2 Kiến nghị
- Để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường nói chung và bộ môn Toán nói riêng tôi xin đề xuất được ứng dụng sáng kiến vào giảng dạy chuyên đề nguyên hàm, tích phân và ứng dụng cho học sinh lớp 12 trong năm học này và các năm học sau.
- Bổ xung thêm vào chuyên đề giảng dạy bộ môn toán của nhà trường và có hướng phát triển thêm nhiều chuyên đề nghiên cứu ứng dụng nguyên hàm tích phân vào trong cuộc sống.
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và đào tạo, Sách giáo khoa Giải tích 12 – Nhà xuất bản Giáo dục Việt nam.
2. Vũ Tuấn- chủ biên, Sách Bài tập Giải tích 12 - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
3. Đề thi THPT Quốc gia môn toán năm 2017, năm 2018, năm 2019 đề minh họa môn toán 2020 Bộ giáo dục và đào tạo.
4. Lại Thế Luyện – Tư duy sáng tạo – nhà xuất bản Hồng Đức.
5. Trần Thị Minh Anh- Tâm lí học Tư Duy- 2019- webside donggoitrithuc 6. Ths. Nguyễn Duy Hiếu (2016) – Kĩ thuật giải nhanh bài toán hay và khó
Giải tích 12- nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội.
7. Nguyễn Phú Khánh (2016)- Câu hỏi và bài tập trắc nghiệm toán 12- nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội.
8. Trần Minh Tiến (2018) – Bộ đề minh họa luyện thi THPT QG 2018 – nhà xuất bản Dân trí.