Qua việc tìm hiểu và thực hiện đề tài "Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 3 giải bài toán bằng hai phép tính", tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
Để vận dụng được các biện pháp đưa ra, người giáo viên cần: - Nắm chắc các dạng toán đơn học sinh được học ở tiểu học.
- Nắm được cấu trúc chương trình Toán tiểu học trong đó có nội dung giải toán, bao gồm giải các bài toán đơn, các bài toán hợp, các bài toán không điển hình và các bài toán điển hình ở từng lớp, mối liên quan giũa các mạch kiến thức trong môn Toán.
- Khi dạy học sinh làm quen với bài toán giải bằng hai phép tính, giáo viên cần hướng dẫn học sinh hình thành các bước giải dựa trên việc vận dụng những kiến thức đã học như các dạng toán đơn, cách tính chu vi, diện tích của hình chữ nhật, hình vuông, các kĩ năng tính toán.
- Trong quá trình luyện tập để khắc sâu được các dạng toán, giáo viên cần củng cố cho học sinh các đặc điểm của đề bài để học sinh dễ nhận ra các bước giải của bài toán.
- Khi dạy các bài toán giải bằng hai phép tính có liên quan đến nội dung hình học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế để các em nắm chắc kiến thức, nhớ lâu và biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống.
Trong quá trình dạy Toán lớp 3, giáo viên cần luôn chú ý tích hợp nội dung giải bài toán bằng hai phép tính vào giảng dạy.
- Tìm đọc các tài liệu về toán lớp 3 để sưu tầm và phân dạng các bài toán về giải toán bằng hai phép tính. Từ đó sẽ có tư liệu giảng dạy và có thể xây dựng
được những bài toán khác về giải bài toán bằng hai phép tính, có định hướng tốt hơn cho học sinh trong việc tìm hướng phát triển cho bài toán.
- Ngoài các kiến thức về toán học, giáo viên cần có kĩ năng truyền đạt, hình thức tổ chức giờ dạy hợp lí, quan tâm tới các đối tượng học sinh trong lớp mình để các em cùng biết, cùng hiểu và vận dụng kiến thức.
- Khi phối hợp nội dung kiến thức Toán học trong các giờ dạy khác như hoạt động ngoài giờ, giáo viên cần khéo léo, coi việc học đó như một cuộc chơi để học sinh thấy hào hứng, thích thú tham gia mà không thấy căng thẳng. Bên cạnh đó, còn bồi dưỡng các kiến thức của môn Tiếng Việt và phát hiện học sinh có năng khiếu về thơ ca. Khi tổ chức các hoạt động này, đòi hỏi giáo viên cũng phải có khả năng nhất định về sáng tác thơ. Giáo viên có thể sửa ngay được cho học sinh những vần thơ còn dở, chưa vần, chưa chứa đầy đủ thông tin về nội dung toán học,... Tuy nhiên ở đây không đặt yêu cầu cao về nghệ thuật trong thơ hay cấu trúc chặt chẽ của thể thơ.
Nói tóm lại: Dạy giải bài toán bằng hai phép tính chỉ là một phần nằm trong mạch giải toán ở lớp 3. Thời lượng dành cho việc hình thành bài mới của nội dung này không nhiều nhưng nó có rất nhiều ứng dụng trong thực tế và việc nắm chắc nội dung kiến thức này còn giúp học sinh học tốt việc giải toán có lời văn ở các lớp 4, 5. Song để học sinh hiểu và vận dụng tốt cách giải bài toán bằng hai phép tính thì đó là điều không phải dễ đối với tất cả giáo viên. Để đạt được kết quả như mong muốn, ngoài kiến thức của bản thân, lòng yêu nghề, đòi hỏi người giáo viên luôn tìm tòi, luôn sáng tạo, luôn tự làm mới vốn kiến thức của mình trong cách truyền đạt, lựa chọn phương pháp dạy học, cách tổ chức giờ dạy và vận dụng linh hoạt trong mỗi giờ dạy.