Trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này phần lớn các em học sinh thường mắc phải những sai sĩt đã nêu trên, các em phải mất nhiều thời gian để giải được các dạng bài tập trắc nghiệm dẫn đến các em khơng thích học tiết bài tập vật lý và thường biểu hiện lười giải bài tập.
+ Sau khi áp dung tơi nhận thấy học sinh thích giải bài tập và giải các bài tập trắc nghiệm dạng nhanh hơn.
*Kết quả này tơi lấy từ 2 cột kiểm tra, kiểm tra một tiết học kì I và kiểm tra một tiết HKII : Số lần KT Tổng số HS Giỏi khá Tb Yếu Kém Lần 1 75 1 3 21 38 12 Lần 2 10 23 28 13 1 II. Bài học thực tế.
Trong chuyên đề này tơi chỉ mới tìm cho mình một phương pháp và chỉ áp dụng cho một vài dạng tốn, tất nhiên là khơng trọn vẹn, để giúp học sinh giải được những bài tốn mang tính lối mịn nhằm mục đích giúp các em cĩ được kết quả tốt trong các kỳ thi, đặc biệt là thi dưới hình thức trắc nghiệm khách quan.
Tơi viết chuyên đề này khơng để phủ nhận vai trị của phương pháp đại số mà với phương pháp này sẽ giúp cho học sinh yếu kém giải các bài tốn vật lý, liên quan đến các dạng bài tập đã nêu.
Do thời gian cĩ hạn nên chuyên đề này chưa được áp dụng rộng rãi và chắc chắn khơng tránh được những thiếu sĩt. Vì vậy rất mong được sự gĩp ý của quý thầy cơ giáo và các bạn đồng nghiệp để chuyên đề được hồn thiện hơn và để được áp dụng thực hiện trong những năm học tới.
III. Kiến nghị.
1. BGH và tở trưởng chuyên mơn xem xét và tạo điều kiện thuận lợi cho chuyên đề được giới thiệu đến học sinh yếu kém trong các buởi sinh hoạt câu lạc bộ vật lý.
Xin chân thành cảm ơn!
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giải tốn vật lí 12
Tác giả: Bùi Quang Hân
2. Chuyên đề bồi dưỡng vật lý 12
Tác giả: Trương Thọ Lương
3. Bài tập cơ bản vật lý 12
Tác giả: Vũ Thanh Khiết
- 32 -
Phước Long, ngày 24 tháng 02 năm 2015 Người viết
4. Hướng dẫn giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiệm vật lý.
Tác giả ThS. Lê văn Thời 5. Website: thuvienvatly.com
MỤC LỤCSƠ YẾU LÝ LỊCH KHOA HỌC SƠ YẾU LÝ LỊCH KHOA HỌC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ……….Trang 1II. Đối tượng nghiên cứu II. Đối tượng nghiên cứu
III. Phương pháp nghiên cứu.
B. NỘI DUNG...Trang 2I. Cơ sở lý luận nghiên cứu. I. Cơ sở lý luận nghiên cứu.
II. Thực trạng học sinh.
III. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của chuyên đề.