1. K t lu nế ậ
T k t qu nghiên c u v TVHT trong d y h c, có th rút raừ ế ả ứ ề ạ ọ ể m t s k t lu n sau:ộ ố ế ậ
1. V n d ng TVHT trong d y h c trong các trậ ụ ạ ọ ường CĐ nói chung và các trường CĐ k thu t nói riêng là m t hỹ ậ ộ ướng đi m i, m tớ ộ phương pháp gi ng d y m i phù h p v i đ c đi m đào t o theoả ạ ớ ợ ớ ặ ể ạ phương th c tín ch , góp ph n nâng cao hi u qu và ch t lứ ỉ ầ ệ ả ấ ượng đào t o.ạ
2. Trên c s nghiên c u lý lu n v TVHT nói chung và trongơ ở ứ ậ ề d y h c k thu t nói riêng, đ c bi t đã phân tích v đ c đi m c aạ ọ ỹ ậ ặ ệ ề ặ ể ủ d y h c k thu t khi th c hi n phạ ọ ỹ ậ ự ệ ương th c đào t o theo tín ch , đứ ạ ỉ ề tài đã xây d ng đự ược quy trình và đ xu t bi n pháp TVHT trong d yề ấ ệ ạ h c các trọ ở ường CĐ k thu t.ỹ ậ
3. Đ tài cũng đã ti n hành nghiên c u, kh o sát th c ti n quaề ế ứ ả ự ễ phân tích đánh giá th c tr ng các n i dung TVHT trong d y h c. Tự ạ ộ ạ ọ ừ đó đ tài xây d ng quy trình TVHT trong d y h c phù h p v i cácề ự ạ ọ ợ ớ
y u t nh : m c tiêu đào t o, n i dung gi ng d y, năng l c nh nế ố ư ụ ạ ộ ả ạ ự ậ th c, năng l c gi i quy t v n đ , môi trứ ự ả ế ấ ề ường h c t p, phọ ậ ương ti nệ d y h c v.v...ạ ọ
4. Trên c s phân tích lý lu n và đánh gía th c ti n, d a trênơ ở ậ ự ễ ự các nguyên t c khoa h c, đ tài đã đ xu t ba bi n pháp c thắ ọ ề ề ấ ệ ụ ể TVHT trong d y h c. Ba bi n pháp này đã đạ ọ ệ ược ti n hành ki mế ể nghi m và đánh giá thông qua phệ ương pháp TN s ph m và phư ạ ương pháp chuyên gia. K t qu ki m nghi m cho th y, các bi n phápế ả ể ệ ấ ệ TVHT trong d y h c bạ ọ ước đ u đã thu đầ ược k t qu tích c c.ế ả ự
5. Các bài so n giáo án đạ ược thi t k trong lu n án s làm tàiế ế ậ ẽ li u tham kh o t t cho GV trong quá trình d y h c nói chung và d yệ ả ố ạ ọ ạ các môn h c k thu t nói riêng.ọ ỹ ậ
2. Khuy n ngh ế ị
Sau quá trình nghiên c u v TVHT, tác gi xin đ xu t m t sứ ề ả ề ấ ộ ố ý ki n nh sau:ế ư
Đào t o theo tín ch đòi h i ngạ ỉ ỏ ườ ọi h c ph i t h c, t nghiênả ự ọ ự c u nhi u h n, nh ng nhi u ngứ ề ơ ư ề ườ ọi h c v n còn lúng túng trong tẫ ự h c, t nghiên c u d n đ n ch t lọ ự ứ ẫ ế ấ ượng d y h c ch a cao. Vì v y, cạ ọ ư ậ ơ s đào t o c n coi tr ng và làm t t vi c TVHT cho ngở ạ ầ ọ ố ệ ườ ọi h c. Quy trình và các bi n pháp do đ tài đ xu t s là nh ng kinh nghi m quýệ ề ề ấ ẽ ữ ệ báu đ GV tham kh o khi ti n hành TVHT cho ngể ả ế ười h c. ọ Nhà trường c n có c ch chính sách t o môi trầ ơ ế ạ ường thu n l i tri nậ ợ ể khai r ng rãi quy trình TVHT trong d y h c cho các GV, qua đó sộ ạ ọ ẽ nâng cao ch t lấ ượng d y h c nói riêng và ch t lạ ọ ấ ượng đào t o nóiạ chung. M c dù đ tài đã kh o sát đánh giá th c tr ng t i m t sặ ề ả ự ạ ạ ộ ố các trường cao đ ng k thu t, xây d ng giáo án và th c hi n baẳ ỹ ậ ự ự ệ bi n pháp trong d y h c có ki m nghi m c th hi u qu , tínhệ ạ ọ ể ệ ụ ể ệ ả kh thi c a các bi n pháp đ ng th i cũng ti p thu và đi u ch nhả ủ ệ ồ ờ ế ề ỉ nh ng ý ki n đóng góp c a các chuyên ữ ế ủ gia v n i dung và phề ộ ương pháp th c hi n.ự ệ
Đ có th tri n khai r ng kh p và hi u qu bi n pháp TVHTể ể ể ộ ắ ệ ả ệ cho các c s đào t o và chuyên ngành khác nhau, các nhà trơ ở ạ ường có
th l p nhóm nghiên c u đ xây d ng bi n pháp c th , thi t th c.ể ậ ứ ể ự ệ ụ ể ế ự Phân tích c th t ng h c ph n, t ng tín ch c a chụ ể ừ ọ ầ ừ ỉ ủ ương trình đào t o, làm rõ yêu c u ho t đ ng t h c nhà đ i v i h c ph n và tínạ ầ ạ ộ ự ọ ở ố ớ ọ ầ ch đó, t đó xây d ng b tài li u hỉ ừ ự ộ ệ ướng d n chi ti t, hẫ ế ướng d n tẫ ự nghiên c u, t th c hi n, t đánh giá cho t ng bài, t ng h c ph n, tínứ ự ự ệ ự ừ ừ ọ ầ ch ,... đáp ng tích c c cho SV trong vi c hoàn t t nhi m v t h cỉ ứ ự ệ ấ ệ ụ ự ọ t nghiên c u nhà Khi đó, b tài li u là s n ph m đáp ng thi tự ứ ở ộ ệ ả ẩ ứ ế th c cho GV trong vi c th c hi n nhi m v gi ng d y theo h c chự ệ ự ệ ệ ụ ả ạ ọ ế tín ch , giúp GV th c hi n t t m c tiêu bài d y, góp ph n nâng caoỉ ự ệ ố ụ ạ ầ ch t lấ ượng đào t o c a nhà trạ ủ ường.
DANH M C CÁC CÔNG TRÌNH KHOA H C ĐÃ CÔNG BỤ Ọ Ố
LIÊN QUAN Đ N LU N ÁNẾ Ậ
1. Lê Th Qu nh Trang, Lê Th Thu (2014), “Nh ng y u t nhị ỳ ị ữ ế ố ả hưởng, chi ph i đ n tính tích c c gi ng d y c a gi ng viên”, ố ế ự ả ạ ủ ả T pạ chí khoa h c và công ngh Đ i h c Thái Nguyên, ọ ệ ạ ọ T p 125 (11).ậ 2. Lê Th Thu (2014), “Phị ương pháp gi ng d y đ t hi u qu cao cóả ạ ạ ệ ả
th áp d ng trong các trể ụ ường cao đ ng k thu t hi n nay”,ẳ ỹ ậ ệ T p chíạ tài nguyên môi trường, s 12 (194) 6 2014.ố
3. Lê Th Thu (2018), “Ho t đ ng t v n hị ạ ộ ư ấ ướng h c trong d y h cọ ạ ọ các c s giáo d c cao đ ng”,
ở ơ ở ụ ẳ T p chí giáo d cạ ụ , sô 426 (k 2ỳ 3/2018)
4. Lê Th Thu, Tăng Văn Thái (2018),“Th c tr ng ho t đ ng t v nị ự ạ ạ ộ ư ấ h ng h c trong d y h c cho sinh viên các tr ng cao đ ng k thu tướ ọ ạ ọ ườ ẳ ỹ ậ m t s t nh trung du mi n núi phía B c”, ộ ố ỉ ề ắ T p chí giáo d cạ ụ , s đ cố ặ bi t tháng 6/2018)ệ
5. Lê Th Thu, Lê Thi Đ Oanh, Võ Th Ng c (2018), “Nâng cao ch tị ỗ ị ọ ấ lượng d y h c thông qua ho t đ ng t v n hạ ọ ạ ộ ư ấ ướng h c trong d yọ ạ h c”, ọ T p chí giáo d cạ ụ , s 179 k 2 tháng 10/ 2018.ố ỳ