Câu 31:
(Thư viện vật lý – 2016).Người ta thực hiện thí nghiệm khảo sát sự phụ thuộc các điện áp hiệu dụng UL ,UC của một đoạn mạch RLC mắc nối tiếp (cuộn dây thuần cảm) theo tần số góc w (từ 0 rad/s đến 222 rad/s) và vẽ được đồ thị như hình bên. Đồ thị (1) biểu thị sự phụ thuộc của UC vào w, đồ thị (2) biểu thị sự phụ thuộc của UL. Giá trị hiệu dụng của điện áp xoay chiều đặt vào hai đầu đoạn mạch trong thí nghiệm xấp xỉ bằng
A. 200 (V). B. 220 (V).C. 110 (V). D.160 (V). C. 110 (V). D.160 (V).
II.KHẢ NĂNG ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Sáng kiến áp dụng tốt cho học sinh trong quá trình học tập Vật lý 12 và ôn tập thi THPT Quốc gia, đồng thời sáng kiến cũng là tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên và những ai yêu thích môn Vật lý.
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có):
...
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
*Giáo viên
Giáo viên phải am hiểu về kiến thức phần điện xoay chiều, có kĩ năng giảng dạy, kích thích niềm đam mê cho học sinh .
Giáo viên đọc và nghiên cứu, tùy đối tượng học sinh của mình để áp dụng một cách phù hợp cho học sinh của mình.
*Học sinh
Có niềm đam mê, có ý thức trách nhiệm với việc học, có kiến thức nền vừng chắc về bài toán các phần tử biến thiên trong mạch RLC, có kiến thức toán học tương đối vững.
Học sinh phải có trình độ khá, giỏi.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến
Khi thực hiện đề tài, tôi đã thực hiện trên hai lớp có trình độ tương đối đồng đều là lớp 12A1 và lớp 12A2,trường THPT Nguyễn Viết Xuân. Sau khi thực nghiệm kết quả có so sánh và đối chứng,lớp 12A2 thực hiện dạy học bài toán tần số biến thiên theo cách chia dạng và thống kê thành công thức cụ thể, còn lớp 12A1, thực hiện dạy học nhưng không chia dạng. Kết quả thu được, lớp 12A2 có khả năng tiếp thu kiến thức và làm bài nhanh hơn hẳn lớp 12A1, các em cũng hứng thú và say mê hơn với chủ đề này.
. Bài kiểm tra đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ, năng lực của hai lớp được tiến hành. Để tạo tính khách quan nhằm kiểm tra nhận thức, tôi đã nhờ giáo viên trong tổ là thầy Tô Thế Long ra một đề kiểm tra với thời gian là 15 phút. Sau đó nhờ hai thầy cô là thầy Tô Thế Long và thầy Lê Tiến Thanh chấm.
• Kết quả thu được như sau:
Lớp Số học sinh Loại giỏi (9-10 điểm ) Loại Khá (7-8 điểm) Loại TB (5 – 6 điểm) Loại yếu ( 3-4 điểm) Thực nghiệm(12A2) 36 20 HS (55,5%) 14 HS (38.8%) 2 HS (5,7%) 0 HS 0% Đối chứng (12A1) 35 14 HS (40%) 16HS (42,9%) 6 HS (17,1%) 0 HS (0%)
Qua kết quả thực nghiệm và quan sát trong giờ học tôi nhận thấy :
• +Lớp học áp dụng cách chia dạng bài cụ thể, tóm tắt thành các công thức nhớ nhanh như trên khiến các em thấy sôi nổi, hứng thú hơn nhiểu so với lớp đối chứng. Khi làm bài tập các em hiểu và vận dụng rất nhanh. Nhiều em đáp ứng tốt với những bài w biến thiên khó.
• +Lớp đối chứng là lớp 12A1, trình độ học sinh tương đương với lớp dạy thử nghiệm, nhưng không áp dụng phương pháp chia dạng và công thức gọn nhẹ, dễ nhớ, các em cơ bản vẫn nắm vững kiến thức. Tuy nhiên, kiến thức các em nhớ chưa sâu, chưa thực sự hiểu bản chất vấn đề.
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: theo ý kiến của tác giả:
Sáng kiến là tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên, học sinh trong quá trình dạy và học ôn thi THPT Quốc gia.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Sáng kiến của tôi đã được các thầy cô trong tổ bộ môn tham khảo, và dùng trong quá trình giảng dạy, đặc biệt là thầy Lê Tiến Thanh hiện đanh giảng dạy cùng khối 12, và đã nhận được những phản hồi rất tích cực.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiếnlần đầu (nếu có): lần đầu (nếu có):
Số TT
Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 1 12A1 THPT Nguyễn Viết Xuân Lĩnh vực giáo dục-
Bộ môn Vật lý 2 12A2 THPT Nguyễn Viết Xuân Lĩnh vực giáo dục-
Bộ môn Vật lý 4 Thầy Lê Tiến Thanh THPT Nguyễn Viết Xuân Lĩnh vực giáo dục- 5 Thầy Tô Thế Long THPT Nguyễn Viết Xuân Lĩnh vực giáo dục-
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Sách giáo khoa và sách giáo viên Vật lý 12-Bộ giáo dục đào tạo
2.Tài liệu của thầy Nguyễn Văn Đạt, Lạng Giang, Bắc Giang và thầy Hoàng Sư Điểu, thành phố Huế, thầy Đoàn Văn Lượng.
3.www.google.com
Vĩnh Tường, ngày 31 tháng 01 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Vĩnh Tường, ngày 31 tháng 01 năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) Vĩnh Tường, ngày 29 tháng 01 năm 2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Bùi Thị Thắm