- Dùng các hình ảnh dụng cụ đã thiết kế để soạn các hướng dẫn thí nghiệm
một cách trực quan, nhanh chóng.
- Đưa các câu hỏi có nội dung thực nghiệm đã biên soạn vào các đề kiểm tra tập trung như: kiểm tra giữa kì, kiểm tra học kì.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tony Buzan, Barry Buzan (2009), Sơ đồ tư duy, NXB Tổng hợp TPHCM.
2. Nguyễn Cương và các cộng sự (2005), Thí nghiệm thực hành – Phương
pháp dạy học hóa học, NXB Đại học Sư phạm.
3. Nguyễn Văn Cường (2006), Dự án phát triển giáo dục THPT – Đổi mới phương pháp dạy học – Một số vấn đề chung, Hà Nội.
4. Trần Quốc Đắc (2007), Hướng dẫn thực hành hoá học 11, NXB Giáo dục.
5. Lê Văn Hồng (2005), Thực hành hoá học 11, NXB Giáo dục.
6. Geoffrey Petty (2003), Dạy học ngày nay, NXB Stanley Thomes.
7. Nguyễn Phú Tuấn (2010), “Hình thành và rèn luyện kĩ năng thực hành hóa học cho học sinh phổ thông”, Sách giáo dục và thu viện trường học, Tập II – 2010 (số 30), trang 41 – 43.
8. Lê Xuân Trọng và các cộng sự (2007), Hóa học 11 nâng cao, NXB Giáo dục.
9. Lê Xuân Trọng và các cộng sự (2007), Hóa học 11 nâng cao – Sách giáo viên, NXB Giáo dục.
10.Nguyễn Xuân Trường và các cộng sự (2007), Hóa học 11, NXB Giáo dục. 11.Nguyễn Xuân Trường và các cộng sự (2007), Hóa học 11 – Sách giáo viên,
NXB Giáo dục.
12.Nguyễn Xuân Trường, Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh, Trần Trung Ninh
trong dạy học hóa học ở trường phổ thông”, Tài liệu bồi dưỡng thường
xuyên GV THPT (chu kì III, 2004-2007) Hóa học, NXB ĐHSP Hà Nội.
…