2. Kiến nghị
2.3.Đối với Phòng GD&ĐT, UBND huyện
Cụ thể hóa chiến lƣợc phát triển GD 2011-2020 của Thủ tƣớng Chính phủ gắn với chiến lƣợc phát triển kinh tế-xã hội ở địa phƣơng, chỉ đạo quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng THCS sát với thực tế của địa phƣơng. Tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng học, học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị và chuyên môn nghiệp vụ.
2.4. Đối với hiệu trưởng các trường THCS
Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý là cơ sở khoa học giúp hiệu trƣởng vận dụng để nâng cao hiệu quả quản lý. Hiệu trƣởng các trƣờng cần nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực quản lý đáp ứng yêu cầu đổi mới quản lý giáo dục hiện nay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí GD.
2. Báo GD Thời đại (2001), số 87.
3. Đặng Quốc Bảo (2008), đề cương bài giảng Phát triển nguồn nhân lực con người, Giáo trình dùng cho học viên cao học Quản lí GD.
4. Bertie Evarard, Ian Wilson, Geoffrey Morris (2009), Quản trị hiệu quả trường học, Học viện QLGD Việt Nam.
5. Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ Trường THCS, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
6. Bộ GD&ĐT(2009), Dự án SREM: Điều hành và các hoạt động trong trường học”.
7. C.Mác và Ăng ghen (1993), Tập 23, NXB Giáo dục.
8. Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển GD 2011-2020, NXB Giáo dục. 9. Dakharop(2009), Tổ chức lao động của Hiệu trưởng, Học viện QLGD
Việt Nam.
10.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
11.Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW,
http://www.giaoducvietnam.vn, ngày 04/11/2013.
12.Trần Khánh Đức (2011), GD và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI, NXB GD Việt Nam.
13.Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học và Kỹ thuật Hà Nội.
14.Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học GD”, NXB Giáo dục.
15. Vũ Ngọc Hải (2013), Quản lý nhà nước hệ thống giáo dục Việt Nam trong đổi mới căn bản, toàn diện và hội nhập quốc tế, Viện KHGD Việt Nam.
16.Nguyễn Văn Hộ (2006), Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo, giáo trìnhgiảng dạy thạc sĩ quản lý giáo dục, ĐHSP Thái Nguyên.
17.Bùi Thị Huệ (2013), Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng lập kế hoạch cho hiệu trưởng các trường THCS Thành Phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh, luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên.
18.Nguyễn Tiến Hùng (2008), “Quy trình quản lý dự án trong giáo dục” trung tâm nghiên cứu giáo dục, NXB ĐHSP.
19.Nguyễn Thành Hƣng (2002), Lý luận dạy học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
20.Huyện ủy Hƣng Hà (2010), Nghị quyết Đại hội XIV nhiệm kỳ 2010-2015 của BCH Đảng bộ huyện Hưng Hà.
21.Jean Valérien (1997), Quản lý hành chính và sư phạm, Học viện QLGD,
http://www.qlgdhnue.edu.vn/thongtintulieu.
22.Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý nhà nước về giáo dục, NXB Đại học Quốc gia
23.Phan Văn Kha (2008), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB, Đại học Quốc gia.
24.Nguyễn Văn Khiêm (2012), Các biện pháp bồi dưỡng kỹ năng lập kế hoạch giáo dục cho cán bộ quản lý ở các trường THCS tỉnh Thái Nguyên, luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên.
25.Trần Kiểm (2012), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý GD, NXB ĐHSP Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
26.Đặng Bá Lãm (2010), Tập bài giảng nghiên cứu khoa học GD, Viện Khoa học GD Việt Nam.
27.Nguyễn Lộc (2009), Cơ sở lý luận quản lý trong tổ chức GD, NXB ĐHSP 28.Hồ Chí Minh (1995), Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 5, NXB Chính trị Quốc
gia Hà Nội.
29.NV. Savin (1983), Những vấn đề cơ bản của quản lý nhà trường, NXB Giáo dục.
30.Tạ Thị Bích Ngọc (2013), Khoa học quản lý đại cương, http://www. tailieu.vn/doc/, ngày 15/8/2013.
31.Chu Mạnh Nguyên (2013), Bồi dưỡng hiệu trưởng trường THCS, NXB Hà Nội.
32. Trần Thị Tuyết Oanh (2011). Giáo trình GD học tập 2, NXB ĐHSP, Hà Nội. 33.Trần Lê Lƣu Phƣơng (2009), “Quản lý HĐCM ở các trường THCS quận 5,
thành phố Hồ Chí Minh theo yêu cầu đổi mới GD” luận văn thạc sỹ, Viện Khoa học GD Việt Nam, Hà Nội.
34.Prof. Bernd Meier (2012), Giáo trình lý luận dạy học hiện đại, một số vấn đề về ĐMPPDH.
35.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những Khái niệm cơ bản về quản lý GD,
Trƣờng CBQL GD Trung ƣơng I, Hà Nội.
36.Phạm Hồng Quang (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học GD.
37.Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
38. Trần Quốc Thành (2009), Đề cương bài giảng lý luận chung về QL và QLGD. 39.T.A. Ilia(1978), Giáo dục học, Tập I, NXB Giáo dục.
40.Nguyễn Thị Tính (2007), Quản lý chuyên môn trong nhà trường, tài liệu chuyên ngành QLGD, ĐHSP Thái Nguyên.
41. Hoàng Mạnh Tùng (2014), Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng cho hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh Lạng Sơn, luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên. 42.Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới,
NXB Giáo dục.
43.UNESCO (2000), Lập kế hoạch giáo dục cho mọi người, NXB Hà Nội. 44.Viện Ngôn ngữ học (1992), Từ điển Tiếng Việt, NXB Giáo dục.
PHỤ LỤC
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN
(Dành cho giáo viên)
Để phục vụ công tác nghiên cứu nội dung “Quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình”, kính mong đồng chí cho biết ý kiến một số vấn đề về thực trạng đội ngũ hiệu trƣởng của các trƣờng THCS .
Nội dung phù hợp với ô nào, cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào ô đó hoặc cột đó. Trân trọng cảm ơn.
NỘI DUNG
1. Vai trò, vị trí của hiệu trƣởng đối với nâng cao chất lƣợng dạy học và giáo dục ở nhà trƣờng?
Rất quan trọng Quan trọng ít quan trọng
2. Theo đồng chí, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của hiệu trƣởng trƣờng THCS hiện nay thuộc mức độ nào?
TT Tiêu chí đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Kém
1 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Có bản lĩnh chính trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với lý tƣởng cách mạng, với chủ nghĩa Mác- Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH, đƣờng lối đổi mới của Đảng. Nắm vững và vận dụng sáng tạo đƣờng lối quan điểm của Đảng về GDĐT.
TT Tiêu chí đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Kém
2
Có năng lực tổ chức quản lý; khả năng đoàn kết, quy tụ đội ngũ; tác phong làm việc dân chủ, khoa học, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm. Yêu, gắn bó với nghề; chấp hành các quy định của ngành GD&ĐT; có ý thức tổ chức kỉ luật; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo.
3
Đoàn kết, quan tâm, chăm lo tới đội ngũ, xây dựng tập thể sƣ phạm tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
4
Thƣơng yêu học sinh, tôn trọng và đối xử công bằng với tất cả học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập.
5 Gƣơng mẫu về đạo đức lối sống.
6 Có sức khỏe tốt đáp ứng yêu cầu
3. Đồng chí cho ý kiến về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng quản lý của hiệu trƣởng trƣờng đồng chí đang công tác hiện nay thuộc mức độ nào?
TT Tiêu chí đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Kém
1
Hiểu biết sâu sắc về mục tiêu giáo dục, nội dung, chƣơng trình chuyên môn, phƣơng pháp dạy học cấp THCS.
2 Đạt trình độ trên chuẩn đối với cấp học đang quản lý.
3
Có kỹ năng nắm bắt, xử lý nhanh nhạy thông tin về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa - xã hội, thực tiễn địa phƣơng; môi trƣờng giáo dục trong và ngoài ngành. 4 Có kỹ năng vận dụng kiến thức về giáo dục học, tâm lí học trong quản lý. 5 Có kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục; kỹ năng kiểm tra đánh giá; kỹ năng quản lý tài sản, tài chính công.
6
Có kỹ năng vận dụng sáng tạo các phƣơng pháp quản lý giáo dục, quy tụ và khơi dậy tâm huyết, tích chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh.
TT Tiêu chí đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Kém
7
Biết tự bồi dƣỡng để nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, tin học ngoại ngữ, kỹ năng quản lý.
8
Có kỹ năng chỉ đạo lập hồ sơ, sổ sách, tích lũy tài liệu, quản lí các loại hồ sơ, xử lý thông tin; soạn thảo văn bản; thực thi các quyết định quản lý.
9
Có kỹ năng phát hiện và giải quyết đúng đắn, đúng hƣớng, kịp thời các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn quản lý.
Xin đồng chí vui lòng cho biết đồng chí là: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Chức vụ:
Tổ Trƣởng Tổ Phó
Giáo viên biên chế Giáo viên hợp đồng
* Độ tuổi:
Dƣới 35 Từ 35 đến 50 Trên 50
* Thâm niên công tác:
Dƣới 10 năm Từ 10 đến 20 năm
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lí)
Để phục vụ công tác nghiên cứu nội dung “Quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình”, kính mong đồng chí cho biết ý kiến một số vấn đề về thực trạng đội ngũ hiệu trƣởng của các trƣờng THCS .
Nội dung phù hợp với ô nào, cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào ô đó hoặc cột đó. Trân trọng cảm ơn.
NỘI DUNG
1. Vai trò, vị trí của hiệu trƣởng đối với nâng cao chất lƣợng dạy học và giáo dục ở nhà trƣờng?
Rất quan trọng Quan trọng ít quan trọng
2. Theo đồng chí, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của hiệu trƣởng trƣờng THCS hiện nay thuộc mức độ nào?
TT Tiêu chí đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Kém
1
Có bản lĩnh chính trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với lý tƣởng cách mạng, với chủ nghĩa Mác- Lê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH, đƣờng lối đổi mới của Đảng. Nắm vững và vận dụng sáng tạo đƣờng lối quan điểm của Đảng về GDĐT.
TT Tiêu chí đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Kém
2
Có năng lực tổ chức quản lý; khả năng đoàn kết, quy tụ đội ngũ; tác phong làm việc dân chủ, khoa học, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm. Yêu, gắn bó với nghề; chấp hành các quy định của ngành GD&ĐT; có ý thức tổ chức kỉ luật; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo.
3
Đoàn kết, quan tâm, chăm lo tới đội ngũ, xây dựng tập thể sƣ phạm tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
4
Thƣơng yêu học sinh, tôn trọng và đối xử công bằng với tất cả học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập.
5 Gƣơng mẫu về đạo đức lối sống.
6 Có sức khỏe tốt đáp ứng yêu cầu
3. Đồng chí cho ý kiến về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng quản lý của hiệu trƣởng trƣờng đồng chí đang công tác hiện nay thuộc mức độ nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
TT Tiêu chí đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Kém
1
Hiểu biết sâu sắc về mục tiêu giáo dục, nội dung, chƣơng trình chuyên môn, phƣơng pháp dạy học cấp THCS.
2 Đạt trình độ trên chuẩn đối với cấp học đang quản lý.
3
Có kỹ năng nắm bắt, xử lý nhanh nhạy thông tin về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa - xã hội, thực tiễn địa phƣơng; môi trƣờng giáo dục trong và ngoài ngành.
4
Có kỹ năng vận dụng kiến thức về giáo dục học, tâm lí học trong quản lý.
5
Có kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục; kỹ năng kiểm tra đánh giá; kỹ năng quản lý tài sản, tài chính công.
6
Có kỹ năng vận dụng sáng tạo các phƣơng pháp quản lý giáo dục, quy tụ và khơi dậy tâm huyết, tích chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh.
7
Biết tự bồi dƣỡng để nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, tin học ngoại ngữ, kỹ năng quản lý.
TT Tiêu chí đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Kém
8
Có kỹ năng chỉ đạo lập hồ sơ, sổ sách, tích lũy tài liệu, quản lí các loại hồ sơ, xử lý thông tin; soạn thảo văn bản; thực thi các quyết định quản lý
9
Có kỹ năng phát hiện và giải quyết đúng đắn, đúng hƣớng, kịp thời các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn quản lý.
Xin đồng chí vui lòng cho biết đồng chí là:
* Chức vụ:
Trƣởng phòng Phó trƣởng phòng
Hiệu Trƣởng Phó hiệu trƣởng
* Độ tuổi:
Dƣới 35 Từ 35 đến 50 Trên 50
* Thâm niên công tác:
Dƣới 10 năm Từ 10 đến 20 năm
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
(Dành cho cán bộ quản lí và giáo viên)
Để phục vụ công tác nghiên cứu thực tiễn nội dung “Quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình” xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến một số vấn đề về các biện pháp bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu hiệu mà ngành GD&ĐT đang thực hiện.
Nội dung phù hợp với cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào cột đó. Trân trọng cảm ơn.
NỘI DUNG
Đánh giá các biện pháp mà ngành GD&ĐT đang thực hiện trong việc bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng.
TT Biện pháp Nhận thức Kết quả Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Làm tốt Bình thƣờng Chƣa tốt 1
Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng cho hiệu trƣởng đáp ứng yêu cầu đổi mới GDĐT
2
Đổi mới nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng THCS
3
Đổi mới phƣơng pháp tổ chức quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng THCS
TT Biện pháp Nhận thức Kết quả Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Làm tốt Bình thƣờng Chƣa tốt 4 Đa dạng hóa các hình thức quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý; chú trọng nhân điển hình tiên tiến. 5 Tăng cƣờng tổ chức bồi dƣỡng kỹ năng quản lý theo tiêu chí
trƣờng THCS đạt
chuẩn quốc gia.
6
Khuyến khích tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ , năng lực, kỹ năng quản lý.
Xin đồng chí vui lòng cho biết đồng chí là:
* Chức vụ:
Cán bộ quản lí Giáo viên
* Độ tuổi:
Dƣới 35 Từ 35 đến 50 Trên 50
* Thâm niên công tác:
Dƣới 10 năm Từ 10 đến 20 năm
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN
(Dành cho chuyên gia)
Để có cơ sở khoa học cho việc nghiên cứu thực tiễn nội dung “Quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình” xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến về các biện pháp đề xuất để quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các trƣờng THCS trong giai đoạn hiện nay.
Nội dung phù hợp với ô nào, cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào ô đó hoặc cột đó. Trân trọng cảm ơn.
NỘI DUNG
Đồng chí cho ý kiến đánh giá các biện pháp quản lý bồi dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng THCS trong giai đoạn hiện nay.
TT Biện pháp Nhận thức Kết quả Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Làm tốt Bình thƣờng Chƣa tốt 1 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng cho hiệu trƣởng đáp ứng yêu cầu đổi mới GDĐT (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2
Đổi mới nội dung
chƣơng trình bồi
dƣỡng kỹ năng quản lý cho hiệu trƣởng các